Comunica experienta
MonitorulJuridic.ro

Trimite prin Yahoo Messenger pagina: METODOLOGIE din 8 aprilie 2015 de întocmire, completare şi valorificare a raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare

Cautare document

Termen: Tipul actului: Anul publicarii actului:

Cautare document

Termen: Tipul actului: Anul publicarii actului:

Copierea de continut din prezentul site este supusa regulilor precizate in Termeni si conditii! Click aici.
Prin utilizarea siteului sunteti de acord, in mod implicit cu Termenii si conditiile! Orice abatere de la acestea constituie incalcarea dreptului nostru de autor si va angajeaza raspunderea!

METODOLOGIE din 8 aprilie 2015 de întocmire, completare şi valorificare a raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare

EMITENT: MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE
PUBLICAT: MONITORUL OFICIAL nr. 251 din 15 aprilie 2015

Comenteaza legea

    I. Dispoziţii generale
    ART. 1
    (1) Prezenta metodologie reglementează întocmirea, completarea şi valorificarea raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare.
    (2) Raportul de evaluare la finalul clasei pregătitoare, denumit în continuare raport de evaluare, se completează pentru toţi elevii din clasele pregătitoare din cadrul unităţilor de învăţământ de stat sau particular.
    (3) Scopul întocmirii raportului de evaluare îl reprezintă orientarea şi optimizarea procesului educativ, în vederea pregătirii elevilor pentru a răspunde solicitărilor de tip şcolar.
    (4) Modelul de raport de evaluare este prevăzut în anexa care face parte integrantă din prezenta metodologie.
    ART. 2
    (1) Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare se desfăşoară pe tot parcursul anului şcolar şi se finalizează în luna mai, prin completarea raportului de evaluare.
    (2) Raportul de evaluare este completat de către cadrul didactic care predă la clasa respectivă.
    ART. 3
    (1) Raportul de evaluare este un document-tip, în care se consemnează nivelul realizării competenţelor generale, respectiv a competenţelor specifice asociate fiecărei discipline.
    (2) Evaluarea are ca scop identificarea competenţelor specifice dobândite de elevii aflaţi la finalul clasei pregătitoare, prevăzute în programele şcolare în vigoare pentru clasa pregătitoare.
    ART. 4
    (1) Raportul de evaluare este structurat pe următoarele secţiuni:
    a) date de identificare ale elevului;
    b) discipline: Comunicare în limba română, Comunicare în limba modernă 1, Matematică şi explorarea mediului, Religie, Arte vizuale şi abilităţi practice, Muzică şi mişcare, Educaţie fizică, respectiv Dezvoltare personală;
    c) competenţele generale, precum şi competenţele specifice asociate fiecărei discipline, prevăzute în programele şcolare în vigoare pentru clasa pregătitoare, în dreptul cărora cadrul didactic responsabil consemnează, în baza documentelor-suport, nivelul achiziţiei: "realizată" sau "în curs de realizare", după caz;
    d) aprecieri şi recomandări.
    (2) Pentru elevii care învaţă în şcolile şi secţiile cu predare în limbile minorităţilor naţionale se completează formularul specific al raportului de evaluare şi anexa la raportul de evaluare, care cuprinde următoarele discipline: Comunicare în limba română, Comunicare în limba maternă, respectiv Muzică şi mişcare.

    II. Întocmirea modelului raportului de evaluare
    ART. 5
    Activitatea de întocmire/revizuire/actualizare a modelului raportului de evaluare este asigurată de Ministerul Educaţiei Naţionale, denumit în continuare MEN, prin Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, denumit în continuare CNEE.
    ART. 6
    Pentru realizarea activităţii de întocmire/revizuire/ actualizare a modelului raportului de evaluare, CNEE îndeplineşte următoarele acţiuni:
    a) organizează procesul de selecţie a membrilor grupului de lucru pentru întocmirea/revizuirea/actualizarea modelului raportului de evaluare;
    b) organizează stagiile de formare specifice pentru membrii grupului de lucru;
    c) întocmeşte/revizuieşte/actualizează modelul raportului de evaluare, precum şi ghidul de completare şi de valorificare a raportului de evaluare, denumit în continuare ghidul de completare;
    d) postează modelul raportului de evaluare şi ghidul de completare pe website-ul dedicat www.subiecte.edu.ro, în luna noiembrie a anului şcolar în care se desfăşoară evaluarea;
    e) pune la dispoziţie aplicaţia informatică de încărcare a raportului de evaluare, pe platforma electronică dedicată;
    f) colectează punctele de vedere ale cadrelor didactice referitoare la modelul raportului de evaluare şi face demersurile necesare pentru eventuala revizuire/actualizare a acestuia.

    III. Completarea raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare
    ART. 7
    (1) Completarea raportului de evaluare se realizează la finalul clasei pregătitoare, în luna mai a anului şcolar în curs, în urma observării şi evaluării elevilor, desfăşurate de către fiecare cadru didactic pe tot parcursul anului şcolar.
    (2) Completarea raportului de evaluare se realizează de către profesorul pentru învăţământ primar/institutorul/învăţătorul care predă la clasa respectivă, în urma consultării şi în colaborare, după caz, cu profesorul psihopedagog, profesorul psiholog şcolar, profesorul logoped, consilierul şcolar, medicul şcolar, alţi profesori ai clasei, părinţii/reprezentanţii legali.
    (3) Cadrul didactic care predă la clasa respectivă completează raportul de evaluare urmărind modelul stabilit de CNEE şi instrucţiunile din ghidul de completare, postate pe website-ul dedicat.
    ART. 8
    (1) Cadrul didactic asigură completarea raportului în format electronic, utilizând aplicaţia electronică de încărcare a raportului de evaluare, pe platforma informatică dedicată, https://www.clasapregatitoare.rocnee.eu
    (2) Un exemplar al raportului de evaluare este tipărit, semnat de cadrul didactic şi predat directorului unităţii de învăţământ.
    (3) Directorul asigură păstrarea rapoartelor de evaluare în arhiva unităţii de învăţământ pe toată perioada de şcolarizare a elevului.
    (4) Raportul poate fi consultat de conducerea unităţii de învăţământ, de cadrele didactice care predau la clasă, în vederea concertării pedagogice, precum şi de reprezentanţi ai inspectoratului şcolar/MEN, în vederea monitorizării şi analizei nivelului de atingere a competenţelor în conformitate cu programele şcolare.
    (5) Conţinutul raportului de evaluare are caracter confidenţial. Rezultatele individuale obţinute de elevi nu pot fi făcute publice.

    IV. Valorificarea raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare
    ART. 9
    Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său şi pentru fundamentarea deciziilor de orientare şi consiliere educaţională, stând la baza întocmirii/actualizării planului individualizat de învăţare pentru elevi.
    ART. 10
    (1) Profesorul pentru învăţământ primar/institutorul/învăţătorul care predă la clasa respectivă prezintă părinţilor/reprezentanţilor legali ai elevilor clasei pregătitoare, în mod individual, conţinutul raportului de evaluare, până la încheierea anului şcolar, cu scopul de a-i implica pe aceştia în activitatea educativă, prin prezentarea rezultatelor pozitive ale activităţii elevilor, respectiv a rezultatelor care urmează să fie ameliorate.
    (2) O copie a raportului de evaluare este înmânată părinţilor/reprezentanţilor legali ai copilului.
    (3) Raportul de evaluare face parte integrantă din portofoliul educaţional al elevului.
    (4) În cazul în care, la încheierea clasei pregătitoare, elevul se transferă într-o altă unitate de învăţământ, părintele/reprezentantul legal al elevului primeşte o copie a raportului, care va purta ştampila "conform cu originalul", precum şi semnătura directorului unităţii de învăţământ.

    V. Dispoziţii finale
    ART. 11
    Conducerile unităţilor de învăţământ asigură informarea celor interesaţi cu privire la conţinutul prezentei metodologii prin următoarele categorii de activităţi:
    a) afişarea la avizierul şcolii;
    b) prezentarea în cadrul consiliului profesoral;
    c) organizarea unor întâlniri cu părinţii/reprezentanţii legali ai copilului;
    d) alte activităţi.
    ART. 12
    În vederea utilizării eficiente a aplicaţiei electronice de încărcare a raportului de evaluare, pe platforma informatică dedicată, CNEE elaborează o procedură specifică.

    ANEXĂ
la metodologie

──────────
    *) Notă CTCE:
    Raportul de evaluare la finalul clasei pregătitoare se găseşte în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 251 din 15 aprilie 2015 la paginile 5,6 (a se vedea imaginea asociată).
──────────

    [*)]INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE
──────────
    *) Notă CTCE:
    Semnul se găseşte în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 251 din 15 aprilie 2015 la pagina 6 (a se vedea imaginea asociată).
──────────

    Se bifează un singur nivel de apreciere în caseta corespunzătoare pentru fiecare competenţă în parte.

    Exemplu:


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│                   Disciplină                            │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│Competenţa vizată                                        │    X    │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│              COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ                 │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute             │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj, pe teme │         │          │
│    familiare, rostit clar şi rar                        │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un  │         │          │
│    mesaj scurt, rostit clar şi rar                      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/sau final    │         │          │
│    dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din     │         │          │
│    propoziţii rostite clar şi rar                       │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de     │         │          │
│    mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute    │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare               │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în│         │          │
│    enunţuri simple                                      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine│         │          │
│    şi la universul apropiat, prin mesaje scurte         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în │         │          │
│    situaţii de comunicare uzuală                        │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute│         │          │
│    manifestând interes pentru comunicare                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare      │
│cunoscute                                                                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul│         │          │
│    apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar     │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.2. Identificarea semnificaţiei unei/unor imagini   │         │          │
│    care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente       │         │          │
│    familiare                                            │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care │         │          │
│    transmit mesaje de necesitate imediată, din universul│         │          │
│    familiar                                             │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate│         │          │
│    pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes    │         │          │
│    pentru lucrul cu cartea                              │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor  │         │          │
│    literelor, folosind resurse variate                  │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte      │         │          │
│    uzuale de comunicare                                 │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi       │         │          │
│    informaţii prin intermediul limbajelor               │         │          │
│    neconvenţionale                                      │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│              COMUNICARE ÎN LIMBA MODERNĂ 1              │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Receptarea de mesaje orale simple                                          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Oferirea unei reacţii adecvate la salut şi la o │         │          │
│    întrebare/instrucţiune scurtă şi simplă rostită clar │         │          │
│    şi foarte rar, care este însoţită de gesturi de către│         │          │
│    interlocutor                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Recunoaşterea denumirilor unor obiecte din      │         │          │
│    universul imediat, în mesaje articulate clar şi rar  │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea     │         │          │
│    semnificaţiei globale a unor filme şi a unor cântece │         │          │
│    pentru copii în limba modernă respectivă             │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală                          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Reproducerea unor informaţii simple/cântece/    │         │          │
│    poezii scurte şi simple cu sprijinul profesorului    │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2 Oferirea unor informaţii elementare, punctuale,  │         │          │
│    despre sine (nume, gen, vârstă), despre universul    │         │          │
│    imediat, cu sprijin din partea interlocutorului      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│    2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care                          │
│    reproduce sau creează rime/mesaje scurte                                  │
├──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│3. Receptarea de mesaje scrise simple                                         │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1 Manifestarea curiozităţii pentru decontarea unor │         │          │
│    mesaje scrise simple şi scurte din universul imediat │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│4. Redactarea de mesaje simple în situaţii de comunicare                      │
│uzuală                                                                        │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    4.1 Participarea la proiecte de grup/la nivelul      │         │          │
│    clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje   │         │          │
│    scrise                                               │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│        MATEMATICĂ ŞI EXPLOATAREA MEDIULUI               │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Utilizarea numerelor în calcule elementare                                 │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în          │         │          │
│    concentrul 0-31                                      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind│         │          │
│    poziţionarea pe axa merelor                          │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul  │         │          │
│    0-31, prin adăugarea extragerea a 1-5 elemente       │         │          │
│    dintr-o mulţime dată                                 │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.5. Efectuarea de adunări repetate/scăderi repetate │         │          │
│    prin numărare şi reprezentări obiectuale în          │         │          │
│    concentrul 0-31                                      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice│         │          │
│    (sumă, total, diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/  │         │          │
│    sau compunerea de probleme                           │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor                         │
│obiecte localizate în spaţiul înconjurător                                    │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu   │         │          │
│    repare/direcţii precizate, folosind sintagme de      │         │          │
│    tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în│         │          │
│    spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal,       │         │          │
│    vertical, oblic                                      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Identificarea unor forme geometrice plane       │         │          │
│    (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor       │         │          │
│    corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte   │         │          │
│    manipulate de copii şi în mediul înconjurător        │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Identificarea unor fenomene/relaţii/regularităţi/                          │
│structuri din mediul apropiat                                                 │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1. Descrierea unor fenomene/procese/structuri      │         │          │
│    repetitive simple din mediul apropiat, în scopul     │         │          │
│    identificării unor regularităţi                      │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă  │         │          │
│    în relaţie cu mediul familiar                        │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor                       │
│elemente de logică                                                            │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    4.1. Formularea unor observaţii asupra mediului      │         │          │
│    apropiat folosind limbajul comun reprezentări prin   │         │          │
│    desene şi operatorii logici "şi", "nu"               │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    4.2. Identificarea relaţiilor de tipul "dacă ...     │         │          │
│    atunci..." între două evenimente succesive           │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi                           │
│reprezentarea unor date                                                       │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale    │         │          │
│    etc. pe baza unui criteriu dat                       │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    5.2, Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii│         │          │
│    de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul  │         │          │
│    0-31, cu ajutorul obiectelor                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsuri                       │
│şi estimări                                                                   │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru   │         │          │
│    determinarea şi compararea lungimilor                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru        │         │          │
│    determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente    │         │          │
│    familiare                                            │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric   │         │          │
│    folosind reprezentări neconvenţionale în probleme-joc│         │          │
│    simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din     │         │          │
│    concentrul 0-31                                      │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│                          RELIGIE                        │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase,          │
│în diferite contexte de viaţă                                                 │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Recunoaşterea unor elemente de bază ale         │         │          │
│    credinţei religioase                                 │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Observarea caracteristicilor comportamentale    │         │          │
│    ale unui creştin, pe baza valorificării unor situaţii│         │          │
│    din viaţa de zi cu zi                                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Aplicarea unor reguli de comportament           │         │          │
│    moral-creştin în contexte de viaţă familiare         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu       │
│valorile religioase                                                           │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Asumarea unor responsabilităţi în cadrul        │         │          │
│    grupurilor din care face parte, la propunerea        │         │          │
│    adultului                                            │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Identificarea unor elemente comune şi de        │         │          │
│    diferenţiere între oameni                            │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva   │
│propriei credinţe                                                             │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1. Explicarea semnificaţiei unor evenimente        │         │          │
│    religioase cunoscute                                 │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.2. Identificarea unor sărbători şi evenimente cu   │         │          │
│    semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii  │         │          │
│    familiei                                             │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│            ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE           │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o           │
│diversitate de contexte familiare                                             │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual       │         │          │
│    simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/   │         │          │
│    film/desen animat, care reflectă un context familiar │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi │         │          │
│    a formei în ipostaze familiare, în spaţiul           │         │          │
│    înconjurător                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea    │         │          │
│    de mesaje artistice simple, exprimate vizual         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi    │
│tehnici elementare diverse                                                    │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Observarea unor caracteristici simple ale       │         │          │
│    materialelor întâlnite în mediul familiar            │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în   │         │          │
│    aplicaţii simple, specifice artelor vizuale          │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/     │         │          │
│    construcţii simple, pe baza interesului direct       │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin │         │          │
│    efort propriu                                        │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate   │         │          │
│    nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de │         │          │
│    exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică    │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│                     MUZICĂ ŞI MIŞCARE                   │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj   │
│muzical                                                                       │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, │         │          │
│    cu durate şi intensităţi contrastante                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate     │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale│         │          │
│    şi percuţia corporală                                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins     │         │          │
│    între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică        │         │          │
│    asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor       │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei       │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată│         │          │
│    de text                                              │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul  │         │          │
│    liber                                                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu        │         │          │
│    sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi       │         │          │
│    intensităţi diferite                                 │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi │
│mişcării, individual sau în grup                                              │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică,       │         │          │
│    apelând la diverse forme de exprimare                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un │         │          │
│    cântec simplu, din folclorul copiilor                │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din  │         │          │
│    mediul înconjurător, pentru acompanierea cântecelor  │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice          │         │          │
│    asemănătoare celor din folclorul copiilor şi         │         │          │
│    asocierea acesteia cu mişcări adecvate               │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│                   EDUCAŢIE FIZICĂ                       │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Valorificarea achiziţiilor psiho-motrice în menţinerea sănătăţii şi a      │
│dezvoltării armonioase                                                        │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Recunoaşterea influenţei soarelui şi a          │         │          │
│    temperaturii asupra sănătăţii                        │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Identificarea principalelor caracteristici ale  │         │          │
│    posturii corporale corecte                           │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.3. Utilizarea cu interes a variantelor de mişcări  │         │          │
│    specifice segmentelor corpului                       │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.4. Respectarea regulilor de igienă personală       │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Exersarea deprinderilor şi a capacităţilor motrice în funcţie de           │
│capacitatea psiho-motrică individuală                                         │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Aplicarea deprinderilor motrice în condiţii de  │         │          │
│    joc                                                  │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Participarea la jocuri dinamice care antrenează │         │          │
│    capacităţile motrice individuale                     │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.3. Redarea prin limbaj corporal a unor acţiuni/    │         │          │
│    trăiri personale                                     │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Participarea la jocurile şi activităţile motrice organizate sau spontane   │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1. Sesizarea regulilor necesare desfăşurării       │         │          │
│    jocurilor                                            │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.2. Participarea la activităţi motrice organizate   │         │          │
│    în grup                                              │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.3 Manifestarea atitudinii de cooperare,            │         │          │
│    întrajutorare şi fair-play în timpul jocurilor       │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│                  DEZVOLTARE PERSONALĂ                   │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive    │
│faţă de sine şi faţă de ceilalţi                                              │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    1.1. Identificarea unor trăsături personale          │         │          │
│    elementare                                           │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    1.2. Identificarea unor obiecte şi activităţi simple │         │          │
│    de igienă personală                                  │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi        │
│cunoscuţi                                                                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii     │         │          │
│    simple, familiare                                    │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.2. Identificarea regulilor de comunicare în        │         │          │
│    activitatea şcolară                                  │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi       │         │          │
│    obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu    │         │          │
│    acestea                                              │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context   │
│şcolar                                                                        │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│    3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară│         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină     │         │          │
│    învăţarea şi succesul şcolar                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│    3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi        │         │          │
│    activităţilor preferate                              │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘

APRECIERI ŞI RECOMANDĂRI FINALE


┌──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│                                                                              │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
└──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘

     CADRU DIDACTIC,               RESPONSABIL COMISIE METODICĂ/ DIRECTOR,
    ________________                _______________________________



                     DATA COMPLETĂRII RAPORTULUI
                      _________________________

──────────
*) Notă CTCE:
Modelul Anexei la Raportul de Evaluare se găseşte în Monitorul Oficial al României, Partea I, Nr. 251 din 15 aprilie 2015, la pagina 12 (a se vedea imaginea asociată).
──────────


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│              COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ                 │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute             │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare               │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare      │
│cunoscute                                                                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│              COMUNICARE ÎN LIMBA MATERNĂ                │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute             │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare               │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare      │
│cunoscute                                                                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘


┌─────────────────────────────────────────────────────────┬────────────────────┐
│              MUZICĂ ŞI MIŞCARE                          │  Evaluare finală   │
│                                                         ├─────────┬──────────┤
│                                                         │Realizată│În curs de│
│                                                         │         │realizare │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj   │
│muzical*1) /  Capacitatea de redare prin cântec şi instrument muzical,        │
│fundamentarea, dezvoltarea capacităţii de exprimare muzicală*2)               │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei*3) /  │
│Cunoaşterea instrumentelor de bază de exprimare muzicală, utilizarea lor      │
│conştientă şi creativă*4)                                                     │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┤
│3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii    │
│şi mişcării, individual sau în grup*5) / Formarea predispoziţiei faţă de      │
│impresiile muzicale, ascultarea operelor muzicale*6)                          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┬─────────┬──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
├─────────────────────────────────────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│                                                         │         │          │
└─────────────────────────────────────────────────────────┴─────────┴──────────┘

APRECIERI ŞI RECOMANDĂRI FINALE


┌──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│                                                                              │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
│ ............................................................................ │
└──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘

     CADRU DIDACTIC,               RESPONSABIL COMISIE METODICĂ/ DIRECTOR,
    ________________                _______________________________



                     DATA COMPLETĂRII RAPORTULUI
                      _________________________

──────────
    *1) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba bulgară, în limba cehă, în limba croată, în limba germană, în limba italiană, în limba neogreacă, în limba rromani, în limba sârbă, în limba slovacă, în limba turcă, în limba ucraineană.
    *2) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară.
    *3) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba bulgară, în limba cehă, în limba croată, în limba germană, în limba italiană, în limba neogreacă, în limba rromani, în limba sârbă, în limba slovacă, în limba turcă, în limba ucraineană.
    *4) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară.
    *5) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba bulgară, în limba cehă, în limba croată, în limba germană, în limba italiană, în limba neogreacă, în limba rromani, în limba sârbă, în limba slovacă, în limba turcă, în limba ucraineană.
    *6) Competenţă generală vizată de programa şcolară pentru Muzică şi mişcare pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară.
──────────

                                    ------

Newsletter GRATUIT

Aboneaza-te si primesti zilnic Monitorul Oficial pe email

Tags: Monitorul Oficial, Acte Monitorul Oficial, Metodologie, Alte Institutii, METODOLOGIE din 8 aprilie 2015

Comentarii

Fii primul care comenteaza.

MonitorulJuridic.ro este un proiect:

Atentie, Juristi!

5 modele Contracte Civile si Acte Comerciale - conforme cu Noul Cod civil si GDPR

Legea GDPR a modificat Contractele, Cererile sau Notificarile obligatorii

Va oferim Modele de Documente conform GDPR + Clauze speciale

Descarcati GRATUIT Raportul Special "5 modele Contracte Civile si Acte Comerciale - conforme cu Noul Cod civil si GDPR"

﻿ METODOLOGIE din 8 aprilie 2015 de întocmire, completare şi valorificare a raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare

Comentarii

Atentie, Juristi!

METODOLOGIE din 8 aprilie 2015 de întocmire, completare şi valorificare a raportului de evaluare la finalul clasei pregătitoare