Comunica experienta
MonitorulJuridic.ro
────────── Aprobată prin ORDINUL nr. 3.333 din 26 februarie 2026, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 159 din 2 martie 2026.────────── CAP. I Dispoziţii generale ART. 1 Prezenta metodologie reglementează procesul de evaluare a calităţii proiectelor de manuale şcolare, în vederea aprobării pentru utilizarea în învăţământul preuniversitar. ART. 2 În sensul prezentei metodologii, se definesc următorii termeni: a) criterii tehnice de calitate - norme în baza cărora proiectele de manuale şcolare sunt acceptate sau neacceptate; acestea cuprind criteriile de conformitate din anexa nr. 1 la prezenta metodologie şi criteriile de evaluare a calităţii ştiinţifice din anexa nr. 2 la prezenta metodologie, prevăzute în caietul de sarcini; b) coordonator al procesului de evaluare a proiectelor de manuale şcolare, pentru fiecare disciplină/modul de pregătire - membru al comisiei de evaluare, cu rol în organizarea administrativă a procesului de evaluare a proiectelor de manuale şcolare, denumit în continuare coordonator; c) experţi cooptaţi - cadre didactice din învăţământul preuniversitar/superior care au atribuţii în evaluarea proiectelor de manuale şcolare, au specialitatea corespunzătoare disciplinei pentru care se propune proiectul de manual, respectiv au dreptul de a preda disciplina pentru care se propune proiectul de manual şcolar şi au parcurs un program de instruire în evaluarea proiectelor de manuale şcolare; d) fişă-tip de evaluare a criteriilor de conformitate a conţinutului proiectului de manual şcolar (fişa-tip A - anexa nr. 1 la prezenta metodologie) - raport de specialitate care cuprinde criterii de conformitate a conţinutului; e) fişă-tip de evaluare a calităţii ştiinţifice a proiectului de manual şcolar (fişa-tip B - anexa nr. 2 la prezenta metodologie) - raport de specialitate care cuprinde criteriile şi descriptorii de evaluare a calităţii ştiinţifice; f) ofertant - operator economic care a depus oferte de proiecte de manuale şcolare în cadrul procedurii de atribuire în vederea achiziţiei de manuale şi care are capacitate de realizare şi distribuţie a manualelor şcolare; g) proiect de manual şcolar - propunere de manual şcolar, prezentată în conformitate cu specificaţiile tehnice din caietul de sarcini, depus de către un ofertant, în vederea evaluării şi aprobării prin ordin al ministrului educaţiei naţionale; h) punctaj individual (PI) - punctaj acordat de fiecare expert cooptat pe baza criteriilor de evaluare a calităţii ştiinţifice; i) punctaj calitate (PC) - punctaj calculat pe baza punctajelor individuale (PI); j) sesiune de evaluare a proiectelor de manuale şcolare - perioadă de timp determinată, pe parcursul căreia se desfăşoară evaluarea proiectelor de manuale şcolare; k) titlu de manual şcolar - ansamblu de informaţii care conduc la identificarea manualelor şcolare după denumirea disciplinei/modulului de pregătire, clasa/nivelul de studiu, filieră, profil, specializare, numărul ordinului ministrului educaţiei cu care a fost aprobat, ofertant. CAP. II Organizarea evaluării proiectelor de manuale şcolare pentru învăţământul preuniversitar ART. 3 (1) Organizarea evaluării proiectelor de manuale şcolare pentru învăţământul preuniversitar este asigurată de Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare (CNCE). (2) În vederea pregătirii evaluării proiectelor de manuale şcolare, CNCE întreprinde următoarele acţiuni: a) lansează apelul pentru realizarea bazei de date cu experţi cooptaţi pentru evaluarea proiectelor de manuale şcolare, pentru fiecare titlu de manual şcolar; selecţia experţilor cooptaţi se face conform unei proceduri stabilite la nivelul CNCE; b) constituie o bază de date cuprinzând experţii cooptaţi în evaluarea proiectelor de manuale şcolare; c) desemnează experţii cooptaţi în vederea evaluării proiectelor de manuale şcolare. (3) Atribuţiile coordonatorului constau în: a) instruirea experţilor cooptaţi cu privire la modalitatea de evaluare; b) coordonarea şi monitorizarea procesului de evaluare până la finalizarea acestuia; c) întocmirea situaţiei finale a evaluării. (4) Comisia de evaluare pune la dispoziţia experţilor cooptaţi atât proiectele de manuale şcolare secretizate, cât şi documentele/instrumentele specifice evaluării, prin intermediul aplicaţiei dedicate gestionate de CNCE; secretizarea proiectelor de manuale şcolare constă în atribuirea unui cod numeric fiecărui proiect de manual şcolar. ART. 4 (1) Condiţiile de înscriere a cadrelor didactice pentru a participa, în calitate de experţi cooptaţi, la evaluarea proiectelor de manuale şcolare pentru învăţământul preuniversitar sunt următoarele: a) să desfăşoare activităţi de predare-învăţare-evaluare în cadrul învăţământului superior corespunzătoare disciplinei sau în învăţământul preuniversitar corespunzătoare nivelului de învăţământ şi disciplinei/modulului de pregătire pentru care se evaluează proiecte de manuale şcolare; în situaţii excepţionale, pentru discipline/module de pregătire la care numărul cadrelor didactice care desfăşoară activitate în învăţământul preuniversitar corespunzătoare respectivului nivel de învăţământ este insuficient, se acceptă şi cadre didactice care predau disciplinele/modulele de pregătire respective la un nivel superior de învăţământ; b) să dovedească, prin acte de studii, că posedă specializarea corespunzătoare/specializare înrudită, conform Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, care îi acordă dreptul de a preda disciplina/modulul de pregătire la care s-a înscris şi de a evalua proiectele de manuale şcolare depuse la disciplina/modulul de pregătire în cauză; c) să deţină abilităţi practice de operare pe calculator, certificate prin documente; d) nu se află în situaţiile de incompatibilitate prevăzute la alin. (3). (2) În procesul de selecţie a experţilor cooptaţi au prioritate, în ordinea următoare, cadrele didactice care: a) au gradul didactic I sau titlul ştiinţific de doctor în domeniul disciplinei/modulului de pregătire pentru care aplică; b) au absolvit cursuri/module care vizează problematica specifică activităţilor de evaluare a proiectelor de manuale şcolare/de abilitare curriculară/de evaluare de proces. (3) Experţii cooptaţi se află în situaţie de incompatibilitate atunci când: a) sunt autori de proiecte de manuale şcolare la disciplina pentru care solicită înscrierea ca expert cooptat; b) au calitatea de soţ/soţie, rudă sau afin, până la gradul al doilea inclusiv, faţă de: (i) oricare dintre autorii proiectelor de manuale şcolare propuse; (ii) oricare dintre referenţii proiectelor de manuale şcolare propuse; (iii) oricare dintre coordonatorii procesului de evaluare; (iv) orice colaborator al editurilor participante; (v) oricare alte situaţii prevăzute de Legea nr. 98/2016 privind achiziţiile publice, cu modificările şi completările ulterioare; c) pot avea orice alt interes personal, financiar, profesional sau de altă natură, care le poate afecta imparţialitatea pe parcursul evaluării/reevaluării proiectelor de manuale şcolare. (4) Înaintea începerii sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale şcolare, experţii cooptaţi dau declaraţii de confidenţialitate şi imparţialitate, conform modelului prevăzut în anexa nr. 3 la prezenta metodologie. Nerespectarea condiţiilor vizând confidenţialitatea şi imparţialitatea atrage răspunderea disciplinară, civilă sau penală, după caz, a persoanelor implicate. (5) Experţii cooptaţi care, în ultimii 5 ani, au înregistrat în procesul de evaluare greşeli cu consecinţe asupra calităţii manualului nu sunt selectaţi într-un nou proces de evaluare. CAP. III Evaluarea proiectelor de manuale şcolare ART. 5 (1) Procesul de evaluare a proiectelor de manuale şcolare se declanşează după instruirea specifică a experţilor cooptaţi, în funcţie de atribuţiile acestora. (2) Evaluarea calităţii ştiinţifice şi a îndeplinirii criteriilor de conformitate a conţinutului fiecărui proiect de manual şcolar este realizată de către cinci experţi cooptaţi. (3) În cazul excepţional în care, la nivel naţional, nu se găsesc cinci asemenea experţi, evaluarea calităţii ştiinţifice şi didactice a conţinutului proiectului de manual şcolar se poate realiza şi cu minimum trei experţi cooptaţi. ART. 6 Experţii cooptaţi au următoarele atribuţii asumate prin contract de prestări servicii încheiat cu CNCE: a) analizează proiectele de manuale şcolare repartizate de către CNCE, semnalează neconformităţile/abaterile şi completează, în format electronic, tipăresc şi semnează pe fiecare pagină fişa-tip de evaluare a criteriilor de conformitate a conţinutului proiectului de manual şcolar (fişa-tip A), respectiv fişa-tip de evaluare a calităţii ştiinţifice a proiectului de manual şcolar (fişa-tip B), pe baza criteriilor/descriptorilor de conformitate/evaluare, fişe prevăzute în anexele nr. 1 şi 2; fişele tip A şi tip B sunt ulterior încărcate într-un singur fişier .PDF în aplicaţia dedicată; b) respectă termenele stabilite de către CNCE; c) răspund, din punct de vedere profesional, pentru acurateţea şi realitatea informaţiilor consemnate; d) oferă în scris, sub semnătură, punctele lor de vedere în susţinerea evaluării făcute, la solicitarea CNCE, în cazul unor eventuale contestaţii. ART. 7 (1) Fiecare expert cooptat primeşte, în vederea evaluării, toate proiectele de manuale şcolare corespunzătoare unei discipline de studiu, depuse de ofertanţi. (2) Activitatea de evaluare a proiectelor de manuale şcolare se desfăşoară, în mod independent, de către fiecare expert cooptat. (3) În vederea evaluării proiectelor de manuale şcolare elaborate în limba de predare a minorităţilor naţionale, sunt cooptaţi experţi specialişti în domeniu şi buni cunoscători ai limbajului de specialitate în limba maternă respectivă. (4) Identitatea membrilor comisiei de evaluare şi experţilor cooptaţi este confidenţială şi nu poate fi dezvăluită decât la solicitarea scrisă a instanţelor de judecată. (5) Procesul de evaluare a proiectelor de manuale şcolare este confidenţial, pentru toate persoanele implicate; pentru respectarea caracterului de confidenţialitate a evaluării, toate persoanele implicate completează declaraţia prevăzută în anexa nr. 3 şi răspund individual în situaţia nerespectării acesteia. ART. 8 (1) Fiecare expert cooptat analizează proiectele de manuale şcolare repartizate prin intermediul aplicaţiei dedicate şi pentru fiecare completează fişele-tip (A şi B) de evaluare; în urma completării fişei-tip B se obţine punctajul individual (PI). (2) Experţii cooptaţi menţionează obligatoriu în fişele de evaluare argumente care susţin punctajul acordat fiecărui descriptor, respectiv motivul declarării neconformităţii. (3) În situaţia în care experţii nu menţionează, în mod clar şi distinct, argumentele pentru fiecare abatere privind depunctarea sau neconformitatea, comisia nu va accepta depunctarea sau neconformitatea respectivă şi va solicita expertului cooptat refacerea punctajului în conformitate cu prevederile descriptorilor. ART. 9 (1) Dacă între oricare două punctaje individuale (PI) acordate de experţii cooptaţi diferenţele sunt mai mici sau egale cu 5 puncte, se calculează punctajul acordat pe baza criteriilor de evaluare a calităţii ştiinţifice (PC), ca medie aritmetică, cu două zecimale, fără rotunjire, a punctajelor (PI) acordate de fiecare dintre cei cinci experţi cooptaţi. (2) Pentru cazurile în care se constată diferenţe mai mari de 5 puncte între oricare două punctaje individuale (PI) acordate de experţii cooptaţi, coordonatorul organizează medierea între experţii cooptaţi. Rezultatul se consemnează într-un proces-verbal în care se menţionează punctajul acordat pe baza criteriilor de evaluare a calităţii ştiinţifice (PC). ART. 10 (1) Un proiect de manual şcolar este eliminat din procesul de evaluare în cazul în care cel puţin trei dintre cei cinci experţi cooptaţi constată nerespectarea oricăruia dintre criteriile prevăzute în fişa-tip A. (2) În situaţia prevăzută la art. 5 alin. (3), un proiect de manual şcolar este eliminat din procesul de evaluare în cazul în care cel puţin doi dintre cei trei experţi cooptaţi constată nerespectarea oricăruia dintre criteriile prevăzute în fişa-tip A. (3) Un proiect de manual şcolar este considerat acceptat din punctul de vedere al îndeplinirii criteriilor de evaluare a calităţii ştiinţifice, atunci când întruneşte minimum 95 de puncte din 100 de puncte posibile, conform fişei-tip B. ART. 11 (1) Fişele-tip de evaluare a proiectelor de manuale şcolare sunt centralizate la CNCE. (2) Rezultatele sesiunii de evaluare a proiectelor de manuale şcolare sunt comunicate la finalizarea procedurii de licitaţie deschisă. ART. 12 (1) Evaluarea traducerii manualelor şcolare din limba română în limbile minorităţilor naţionale se realizează, pentru fiecare titlu de manual şcolar tradus, de către o comisie formată din doi experţi cooptaţi, profesori de specialitate, buni cunoscători ai limbii române, precum şi ai limbajului de specialitate în limba maternă în care a fost tradus manualul. (2) Experţii cooptaţi care evaluează traducerea manualelor şcolare compară varianta în limba română cu varianta în limba minorităţii naţionale, analizează corectitudinea traducerii conţinutului manualului şcolar repartizat de către CNCE şi redactează un raport, în baza căruia manualul şcolar tradus este declarat „admis“ sau „respins“. ART. 13 Pentru proiectele de manuale şcolare elaborate în limba de predare a minorităţilor naţionale, în cazul disciplinelor limba şi literatura maternă, istoria şi tradiţiile minorităţilor naţionale, educaţie muzicală pentru minorităţi, religie de un anumit cult, precum şi în cazul manualelor şcolare din import, care corespund programelor şcolare în vigoare, evaluarea se face conform prevederilor art. 7, respectiv art. 8. ART. 14 (1) MEC organizează evaluarea adaptării pentru învăţământul special în conformitate cu nevoile de instruire şi formare ale elevilor, în funcţie de tipul şi gradul deficienţei, a manualelor şcolare aprobate. (2) Evaluarea adaptării pentru învăţământul special a manualelor şcolare aprobate se realizează şi de către experţi cooptaţi pentru fiecare tip de deficienţă. CAP. IV Dispoziţii finale ART. 15 În cazul proiectelor de manuale şcolare declarate câştigătoare, ofertanţii au obligaţia să remedieze toate erorile ştiinţifice semnalate de către experţii cooptaţi şi consemnate în fişele-tip de evaluare/rapoartele de traducere şi să depună la CNCE exemplarul corectat al manualului. ART. 16 Plata experţilor cooptaţi se face în baza reglementărilor stabilite prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării. ART. 17 (1) Respectarea prevederilor prezentei metodologii este obligatorie pentru toate persoanele implicate în această activitate. (2) Experţii cooptaţi răspund din punct de vedere profesional pentru acurateţea şi veridicitatea informaţiilor consemnate, pentru fiecare proiect de manual şcolar repartizat pentru evaluare. (3) Răspunderea profesională este concretizată prin faptul că toţi experţii cooptaţi care au avut erori în activitatea desfăşurată în procesul de evaluare nu vor mai fi selectaţi în evaluările proiectelor de manuale şcolare viitoare şi nici în grupurile de lucru pentru elaborarea subiectelor pentru evaluările, examenele şi concursurile naţionale, pentru următorii 5 ani calendaristici. ART. 18 Anexele nr. 1-3 fac parte integrantă din prezenta metodologie. ANEXA 1 la metodologie
FIŞĂ-TIP DE EVALUARE a criteriilor de conformitate a conţinutului proiectului de manual şcolar Fişa-tip A Numele şi prenumele expertului cooptat: .............................................. Codul proiectului de manual şcolar: ...................................................... Titlul disciplinei/modulului de pregătire: ............ Clasa: ........... Filiera, profilul şi specializarea: ................................................................... Nr. de pagini proiect: ........ Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării pentru aprobarea programei şcolare: nr. ............/..............
┌──────────────────────────┬─────────┬──────────┐
│Criterii de conformitate a│Conform/ │Observaţii│
│conţinutului │Neconform│ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│1. Proiectul de manual │ │ │
│şcolar trebuie să fie │ │ │
│depersonalizat, astfel │ │ │
│încât să nu conţină numele│ │ │
│autorilor, numele, sigla/ │ │ │
│logoul ofertanţilor/altor │ │ │
│ofertanţi. │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│2. Proiectul de manual │ │ │
│şcolar trebuie să aibă │ │ │
│caracter etic, moral şi │ │ │
│nediscriminatoriu: să │ │ │
│respecte principiile care │ │ │
│nu fac nicio deosebire de │ │ │
│rasă, naţionalitate, │ │ │
│etnie, limbă, religie, │ │ │
│categorie socială, │ │ │
│convingeri, gen, orientare│ │ │
│sexuală, vârstă, handicap,│ │ │
│boală cronică │ │ │
│necontagioasă, infectare │ │ │
│HIV, apartenenţă la o │ │ │
│categorie defavorizată. │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│3. Proiectul de manual │ │ │
│şcolar nu trebuie să │ │ │
│conţină informaţii care │ │ │
│aduc atingere identităţii │ │ │
│şi valorilor naţionale, │ │ │
│elemente rasiste, xenofobe│ │ │
│sau de promovare a │ │ │
│ideologiei │ │ │
│naţionalist-extremiste. │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│4. Proiectul de manual │ │ │
│şcolar trebuie să conţină │ │ │
│doar elemente destinate │ │ │
│procesului de │ │ │
│predare-învăţare-evaluare,│ │ │
│nefiind permisă prezenţa │ │ │
│unor logouri sau viniete │ │ │
│suplimentare ca elemente │ │ │
│de marketing personalizate│ │ │
│sau texte de marketing (de│ │ │
│exemplu, acest manual a │ │ │
│înregistrat cel mai mare │ │ │
│punctaj la evaluarea │ │ │
│ştiinţifică). │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│5. Varianta digitală │ │ │
│conţine minimum 10 pagini │ │ │
│şi maximum 20 de pagini │ │ │
│consecutive │ │ │
│corespunzătoare unor │ │ │
│lecţii întregi, începând │ │ │
│cu lecţia a doua a │ │ │
│proiectului de manual │ │ │
│şcolar. │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│6. Toate cele trei tipuri │ │ │
│de AMII - activităţi │ │ │
│multimedia interactive de │ │ │
│învăţare (statice, animate│ │ │
│şi interactive) sunt │ │ │
│semnalizate distinct pe │ │ │
│parcursul secvenţei din │ │ │
│proiectul de manual. │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│7. Competenţele generale │ │ │
│şi competenţele specifice,│ │ │
│preluate din programa │ │ │
│şcolară în vigoare, sunt │ │ │
│scrise la începutul │ │ │
│manualului. │ │ │
├──────────────────────────┼─────────┼──────────┤
│8. Proiectul de manual │ │ │
│şcolar respectă domeniile │ │ │
│şi conţinuturile din │ │ │
│programa şcolară: nu sunt │ │ │
│teme/conţinuturi nici în │ │ │
│plus, nici în minus faţă │ │ │
│de programa şcolară. │ │ │
└──────────────────────────┴─────────┴──────────┘
Data: Semnătura expertului cooptat ANEXA 2 la metodologie
FIŞĂ-TIP DE EVALUARE a calităţii ştiinţifice a proiectului de manual şcolar Fişa-tip B Numele şi prenumele expertului cooptat: .......................................... Codul proiectului de manual şcolar: .......................................... Titlul disciplinei/modulului de pregătire: ......... Clasa: ......... Filiera, profilul şi specializarea: ................................................................... Nr. de pagini proiect: ... Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării pentru aprobarea programei şcolare: nr. ............/............. Criterii de evaluare a calităţii ştiinţifice
┌──────────────────┬───────┬───────┬─────────┐
│Descriptori │Punctaj│Punctaj│Argumente│
│ │maxim │acordat│ │
├──────────────────┴───────┴───────┴─────────┤
│Criteriul I │
│Organizarea temelor/conţinuturilor │
│manualului şcolar │
├──────────────────┬───────┬───────┬─────────┤
│1. Informaţiile │ │ │ │
│transmise prin │ │ │ │
│text, imagini/ │ │ │ │
│hărţi/grafice/ │ │ │ │
│tabele/diagrame/ │ │ │ │
│simboluri/elemente│10 │ │ │
│multimedia/ │ │ │ │
│texte-suport sunt │ │ │ │
│corecte din punct │ │ │ │
│de vedere │ │ │ │
│ştiinţific. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│2. Informaţia │ │ │ │
│transmisă prin │ │ │ │
│text şi prin │ │ │ │
│imagini/hărţi/ │ │ │ │
│grafice/tabele/ │ │ │ │
│diagrame/simboluri│ │ │ │
│/elemente │ │ │ │
│multimedia/ │10 │ │ │
│texte-suport │ │ │ │
│contribuie la │ │ │ │
│formarea/ │ │ │ │
│dezvoltarea │ │ │ │
│competenţelor │ │ │ │
│prevăzute în │ │ │ │
│programa şcolară. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│3. Modul de │ │ │ │
│organizare a │ │ │ │
│temelor/ │ │ │ │
│conţinuturilor │ │ │ │
│manualului şcolar │ │ │ │
│respectă logica │ │ │ │
│internă a │ │ │ │
│disciplinei │ │ │ │
│(temele/ │10 │ │ │
│conţinuturile sunt│ │ │ │
│prezentate în │ │ │ │
│ordinea/ │ │ │ │
│succesiunea logică│ │ │ │
│a dependenţei/ │ │ │ │
│interdependenţei │ │ │ │
│lor, în funcţie de│ │ │ │
│specificul │ │ │ │
│disciplinei). │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│4. Informaţia │ │ │ │
│transmisă prin │ │ │ │
│imagini/hărţi/ │ │ │ │
│grafice/tabele/ │ │ │ │
│diagrame/simboluri│ │ │ │
│/elemente │10 │ │ │
│multimedia/ │ │ │ │
│texte-suport este │ │ │ │
│corelată cu │ │ │ │
│informaţia │ │ │ │
│transmisă prin │ │ │ │
│text. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│5. Prezentarea │ │ │ │
│conţinuturilor │ │ │ │
│este realizată │ │ │ │
│gradual ca │ │ │ │
│dificultate, de la│ │ │ │
│simplu la complex,│10 │ │ │
│având, în funcţie │ │ │ │
│de specificul │ │ │ │
│disciplinei/temei,│ │ │ │
│un caracter │ │ │ │
│practic-aplicativ.│ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│Punctaj criteriul │50 │ │ │
│I │ │ │ │
├──────────────────┴───────┴───────┴─────────┤
│Criteriul II │
│Activităţile de evaluare │
├──────────────────┬───────┬───────┬─────────┤
│1. Metodele şi │ │ │ │
│instrumentele de │ │ │ │
│evaluare propuse │7 │ │ │
│sunt corecte din │ │ │ │
│punct de vedere │ │ │ │
│ştiinţific. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│2. Metodele şi │ │ │ │
│instrumentele de │ │ │ │
│evaluare propuse │ │ │ │
│respectă │7 │ │ │
│principiile/ │ │ │ │
│regulile de │ │ │ │
│proiectare. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│3. Pe parcursul │ │ │ │
│manualului, itemii│ │ │ │
│de evaluare │ │ │ │
│propuşi acoperă │ │ │ │
│întreaga gamă a │7 │ │ │
│tipologiei │ │ │ │
│itemilor │ │ │ │
│(obiectivi, │ │ │ │
│semiobiectivi şi │ │ │ │
│subiectivi). │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│4. Pe parcursul │ │ │ │
│proiectului de │ │ │ │
│manual sunt │ │ │ │
│propuse teste de │ │ │ │
│evaluare şi metode│ │ │ │
│complementare de │ │ │ │
│evaluare: │ │ │ │
│observarea │7 │ │ │
│sistematică a │ │ │ │
│activităţii şi a │ │ │ │
│comportamentului │ │ │ │
│elevilor, │ │ │ │
│investigaţia, │ │ │ │
│proiectul, │ │ │ │
│portofoliul, │ │ │ │
│autoevaluarea. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│5. Pentru fiecare │ │ │ │
│tip de item/metodă│ │ │ │
│complementară de │ │ │ │
│evaluare propus/ │ │ │ │
│propusă se oferă, │ │ │ │
│pe parcursul │ │ │ │
│manualului, acolo │ │ │ │
│unde itemul/metoda│ │ │ │
│complementară de │ │ │ │
│evaluare apare │ │ │ │
│pentru prima dată,│ │ │ │
│o indicaţie de │ │ │ │
│rezolvare/un model│7 │ │ │
│de aplicare al │ │ │ │
│metodei │ │ │ │
│complementare │ │ │ │
│incluzând │ │ │ │
│finalitatea │ │ │ │
│aplicării ei (de │ │ │ │
│exemplu, fişa de │ │ │ │
│observare │ │ │ │
│sistematică a │ │ │ │
│activităţii şi a │ │ │ │
│comportamentului │ │ │ │
│elevului). │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│6. Itemii/Testele/│ │ │ │
│Metodele │ │ │ │
│complementare │ │ │ │
│propuşi/propuse │ │ │ │
│evaluează, în mod │7 │ │ │
│consecvent, │ │ │ │
│competenţele │ │ │ │
│prevăzute în │ │ │ │
│programa şcolară. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│Punctaj criteriul │42 │ │ │
│II │ │ │ │
├──────────────────┴───────┴───────┴─────────┤
│Criteriul III │
│Elemente tehnice │
├──────────────────┬───────┬───────┬─────────┤
│1. Informaţia │ │ │ │
│transmisă prin │ │ │ │
│text/texte-suport │4 │ │ │
│este corect │ │ │ │
│redactată*. │ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│2. Manualul şcolar│ │ │ │
│este unitar │ │ │ │
│machetat, fiind │ │ │ │
│respectate │ │ │ │
│elementele │ │ │ │
│tehnice: textul şi│ │ │ │
│elementele grafice│ │ │ │
│/multimedia sunt │ │ │ │
│vizibile/lizibile/│4 │ │ │
│audibile, au o │ │ │ │
│spaţiere │ │ │ │
│echilibrată, sunt │ │ │ │
│utilizate │ │ │ │
│caracterele │ │ │ │
│specifice limbii │ │ │ │
│în care este │ │ │ │
│redactat manualul.│ │ │ │
├──────────────────┼───────┼───────┼─────────┤
│Punctaj criteriul │8 │ │ │
│III │ │ │ │
├──────────────────┴───────┴───────┴─────────┤
│Punctaj pentru criteriile de evaluare a │
│calităţii ştiinţifice (PI) 100 │
└────────────────────────────────────────────┘
* Greşeli de redactare: omisiuni accidentale de litere, inversiuni de litere/cifre, abateri accidentale de la normele limbii literare, de la respectarea normelor de ortografie şi de punctuaţie. În cazul în care tipul de greşeală/greşeala se repetă pe tot parcursul proiectului de manual, atunci nu se mai consideră greşeală de redactare şi se încadrează la greşeli ştiinţifice. Data: ..................... Semnătura expertului cooptat ..................... ANEXA 3 la metodologie
DECLARAŢIE de confidenţialitate şi imparţialitate Procedura aplicată pentru atribuirea contractului de achiziţie publică/încheierea acordului-cadru: ...................................., cod CPV .......................... Subsemnatul(a), identificat(ă) după cum urmează: Numele şi prenumele: .......................................... Data şi locul naşterii: .......................................... Domiciliul actual: .......................................... Codul numeric personal: .......................................... Funcţia deţinută în legătură cu implicarea în procesul de achiziţie: Expert cooptat în legătură cu achiziţia ........................ organizată de Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare, declar pe propria răspundere, sub sancţiunea falsului în declaraţii, următoarele: a) nu deţin părţi sociale, părţi de interes, acţiuni din capitalul subscris al unuia dintre ofertanţi/subcontractanţi/terţi susţinători; b) nu fac parte din consiliul de administraţie/organul de conducere sau de supervizare a unuia dintre ofertanţi/subcontractanţi/ terţi susţinători; c) nu am, în mod direct sau indirect, un interes personal, financiar, economic sau un interes de altă natură în ceea ce priveşte rezultatul procesului de achiziţie şi nu mă aflu într-o altă situaţie de natură să îmi afecteze independenţa şi imparţialitatea pe parcursul procesului de evaluare; d) nu am calitatea de soţ/soţie, rudă sau afin, până la gradul al doilea inclusiv, cu persoane care fac parte din consiliul de administraţie/organul de conducere sau de supervizare a unuia dintre ofertanţi/subcontractanţi/terţi susţinători; e) nu am calitatea de soţ/soţie, rudă sau afin până la gradul al doilea inclusiv şi nu mă aflu în relaţii comerciale cu principalele persoane desemnate de ofertanţi pentru executarea contractului. În cazul în care pe parcursul derulării procesului de achiziţie mă voi afla în una dintre situaţiile menţionate mai sus, mă oblig să anunţ această situaţie conducătorului Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare imediat ce a apărut. Totodată, mă angajez că voi păstra confidenţialitatea asupra conţinutului proiectelor de manuale şcolare ofertate, precum şi asupra lucrărilor comisiei de evaluare/persoanelor implicate în prezenta achiziţie. Sunt de acord să îmi îndeplinesc toate sarcinile primite, respectând termenele stabilite şi mă angajez că nu voi divulga informaţii legate de procesul de evaluare a proiectelor de manuale şcolare, informaţii de natură să atragă avantaje necuvenite din activitatea pe care o desfăşor sau care să aducă prejudicii Ministerului Educaţiei şi Cercetării/Centrului Naţional pentru Curriculum şi Evaluare. Înţeleg că, în cazul în care voi divulga aceste informaţii, sunt pasibil de încălcarea prevederilor Legii nr. 98/2016 privind achiziţiile publice, cu modificările şi completările ulterioare, a legislaţiei civile şi penale. Expert cooptat, ............................................ (semnătura autorizată) Data: ............................ -----
Newsletter GRATUIT
Aboneaza-te si primesti zilnic Monitorul Oficial pe email
Comentarii
Fii primul care comenteaza.
