Comunica experienta
MonitorulJuridic.ro
────────── Aprobată prin ORDINUL nr. 3.454 din 16 martie 2026, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 266 din 2 aprilie 2026.────────── CAP. I Dispoziţii generale ART. 1 (1) Prezenta metodologie reglementează regimul curriculumului la decizia elevului din oferta şcolii, denumit în continuare CDEOŞ, pentru învăţământul preuniversitar primar, gimnazial şi liceal, filierele teoretică şi vocaţională, şi stabileşte cadrul procedural de constituire a ofertei de discipline opţionale şi de alegere a CDEOŞ, de elaborare şi de avizare a programelor corespunzătoare, respectiv de monitorizare şi evaluare a implementării acestuia. (2) Pentru învăţământul liceal tehnologic şi pentru educaţia timpurie, proiectarea şi aprobarea CDEOŞ se stabilesc prin metodologii specifice aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării. ART. 2 În sensul prezentei metodologii se definesc următorii termeni: a) curriculum, în sens larg, reprezintă ansamblul structurat al proceselor şi al experienţelor de învăţare prin care trece elevul pe durata parcursului său şcolar; în sens restrâns, cuprinde ansamblul coerent al documentelor de tip reglator care descriu un parcurs de învăţare pe care şcoala îl oferă elevului; b) curriculumul naţional este ansamblul coerent al elementelor care reglementează activitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar şi include planurile-cadru de învăţământ, programele şcolare şi standardele naţionale de evaluare; curriculumul naţional oferă oportunităţi de învăţare pentru elevi, astfel încât fiecare să îşi valorifice potenţialul, în funcţie de pregătire, nevoi şi interese de cunoaştere, în vederea integrării şi participării active în societate, precum şi a dezvoltării durabile şi asumării rolului de cetăţean informat, responsabil şi activ; c) planul-cadru de învăţământ este un document de tip reglator, care stabileşte diferenţiat, în funcţie de nivelul şi forma de învăţământ, după caz în funcţie de filiera, profilul, specializarea/calificarea, disciplinele/domeniile de studiu/ modulele de pregătire obligatorii studiate de către elevi în cadrul curriculumului naţional, numărul săptămânal/anual de ore alocat fiecăreia/fiecăruia dintre acestea, precum şi numărul de ore alocat disciplinelor/domeniilor de studiu/modulelor de pregătire opţionale; d) programa şcolară reprezintă un document de tip reglator, care stabileşte, pentru fiecare disciplină/domeniu de studiu/ modul de pregătire, oferta educaţională corelată cu bugetul de timp şi statutul precizat prin planul-cadru; e) curriculumul la decizia elevului din oferta şcolii (CDEOŞ) reprezintă oferta educaţională propusă de şcoală, constituită din discipline/domenii de studiu/module de pregătire opţionale, în concordanţă cu nevoile şi interesele de învăţare ale elevilor, cu specificul şcolii şi cu nevoile comunităţii locale, şi se constituie atât din discipline opţionale ofertate la nivel naţional, regional şi local, cât şi din discipline opţionale ofertate la nivelul unităţii de învăţământ, numite generic opţionale; f) consultarea pentru stabilirea CDEOŞ, corespunzătoare învăţământului primar, gimnazial şi liceal, filierele teoretică şi vocaţională, reprezintă un proces prin care elevii şi părinţii/reprezentanţii legali ai elevilor sunt implicaţi atât în propunerea, cât şi în alegerea curriculumului la decizia elevului din oferta şcolii, prin exprimarea unor opţiuni, în urma unui proces transparent, organizat de fiecare unitate de învăţământ; g) schema orară a clasei reprezintă documentul care specifică toate disciplinele studiate la nivelul unei clase, inclusiv CDEOŞ, şi alocările orare corespunzătoare; h) disciplina şcolară modulară reprezintă disciplina şcolară al cărei studiu se poate desfăşura pe o perioadă de timp mai mică de un an şcolar. CAP. II Regimul CDEOŞ pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, filiera teoretică şi filiera vocaţională SECŢIUNEA 1 Statutul CDEOŞ ART. 3 CDEOŞ constituie un segment al curriculumului naţional, care completează componentele obligatorii - trunchi comun şi curriculum de specialitate - şi care permite dezvoltarea de către fiecare unitate de învăţământ a propriului proiect curricular, în acord cu profilul de formare al absolventului, cu priorităţile şi resursele educaţionale ale şcolii şi ale comunităţii. ART. 4 Numărul de ore pe săptămână alocat pentru CDEOŞ este stabilit prin planul-cadru de învăţământ pentru fiecare nivel de învăţământ şi clasă, după caz, în funcţie de filieră, profil, specializare/calificare, şi respectarea acestuia este obligatorie pentru toate unităţile de învăţământ cărora li se aplică acel plan-cadru. ART. 5 (1) Oferta naţională de CDEOŞ, aprobată şi promovată la nivel naţional, cuprinde discipline/domenii de studiu opţionale relevante pentru toţi elevii, în raport cu finalităţile educaţionale. (2) Programele şcolare ale disciplinelor/domeniilor de studiu, promovate în oferta naţională de CDEOŞ, pot fi propuse de Ministerul Educaţiei şi Cercetării, instituţii aflate în subordonarea sau coordonarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării, alte organizaţii şi instituţii cu experienţă în domeniul educaţiei, inclusiv ca rezultat al dezvoltării sau pilotării în proiecte şi intervenţii educaţionale de interes naţional. (3) Programele şcolare ale disciplinelor/domeniilor de studiu promovate în oferta naţională de CDEOŞ respectă criterii de calitate, precum: relevanţa în raport cu priorităţile de politică educaţională; reflectarea unor teme de actualitate în raport cu profilul de formare al absolventului, cu mediul social şi profesional, cu accent pe integrarea învăţării în contexte inter- şi transdisciplinare, digitale şi verzi, de participare civică; complementaritatea în raport cu oferta de trunchi comun sau de curriculum de specialitate; caracterul inovativ din perspectivă ştiinţifică şi/sau al metodologiei didactice. (4) Programele şcolare pentru disciplinele/domeniile de studiu promovate în oferta naţională de opţionale se aprobă prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării, în acord cu reglementările metodologice specifice. ART. 6 (1) Opţionalele stabilite la nivelul unităţii de învăţământ se fundamentează pe analiza nevoilor şi intereselor de învăţare ale elevilor, pe expertiza cadrelor didactice, pe contextul cultural, social şi economic local şi trebuie să respecte principiile echităţii şi ale relevanţei educaţionale. (2) Aprobarea proiectelor de programe şcolare pentru opţionalele incluse în oferta unităţii de învăţământ se face conform prevederilor prezentei metodologii, în acord cu cadrul general de proiectare curriculară. SECŢIUNEA a 2-a Tipurile de opţionale care pot fi incluse în CDEOŞ ART. 7 Orele pentru toate tipurile de opţionale se alocă din cele prevăzute pentru CDEOŞ, în planul-cadru de învăţământ, după caz în limitele prevăzute de plaja orară a CDEOŞ. ART. 8 (1) La nivelul învăţământului primar, gimnazial şi liceal, filiera teoretică şi filiera vocaţională, pot fi stabilite următoarele tipuri de opţionale: a) opţional de aprofundare; b) opţional ca disciplină nouă; c) opţional integrat. (2) Opţionalul de aprofundare este acel tip de opţional care are ca scop realizarea unui parcurs suplimentar pentru dezvoltarea competenţelor specifice prevăzute de programa şcolară a unei discipline obligatorii, prin noi activităţi de învăţare orientate către consolidare, îmbunătăţirea performanţelor şcolare sau remediere şi are următoarele caracteristici: a) nu necesită denumire şi programă şcolară proprie; b) este asociat unei discipline obligatorii şi păstrează aceleaşi competenţe specifice şi aceleaşi conţinuturi din programa şcolară de trunchi comun/curriculum de specialitate; c) are asociat un document elaborat la nivelul unităţii de învăţământ, ca anexă la programa şcolară a disciplinei la care este asociat opţionalul, care cuprinde: (i) justificarea propunerii acestui tip de opţional, pe baza analizelor de nevoi realizate la nivelul grupelor/claselor/formaţiunilor de studiu, pe baza datelor din planurile individualizate de învăţare şi analiza rezultatelor elevilor; (ii) lista de noi activităţi de învăţare pentru dobândirea competenţelor specifice prevăzute de programa disciplinei obligatorii; (iii) descrierea strategiilor didactice de sprijin şi exemplificarea de resurse adaptate, în situaţia opţionalelor care au caracter remedial/de recuperare; d) nu necesită rubrică nouă în catalog, cu excepţia cazului în care disciplina obligatorie căreia îi este asociat nu se studiază în anul şcolar la care este ofertat opţionalul; e) calificativele/notele şi absenţele se consemnează, după caz, în rubrica disciplinei la care este asociat opţionalul/în rubrica proprie din catalog. (3) Opţionalul ca disciplină nouă este acel tip de opţional care are ca scop dobândirea unor noi competenţe, diferite de cele stipulate în trunchiul comun/curriculumul de specialitate, şi are următoarele caracteristici: a) necesită denumire şi programă şcolară proprie; b) programa şcolară se elaborează respectând structura programelor şcolare pentru disciplinele obligatorii şi oferă clarificările necesare care asigură aplicarea conformă a acesteia, cu accent pe strategii centrate pe elev şi recomandări de resurse educaţionale ca suport al procesului de predare-învăţare-evaluare; c) necesită rubrică nouă în catalog. (4) Opţionalul integrat este acel tip de opţional structurat în jurul unei tematici care integrează aspecte specifice uneia sau mai multor arii curriculare; acest tip de opţional are următoarele caracteristici: a) necesită denumire şi programă şcolară proprie; b) programa şcolară se elaborează respectând structura programelor şcolare pentru disciplinele obligatorii, pune accent pe elemente pluri-/inter-/transdisciplinare şi vizează abordări metodologice inovative şi explorarea unor teme de actualitate; c) necesită rubrică nouă în catalog. (5) În etapa de fundamentare şi constituire a ofertei unităţii de învăţământ se urmăreşte asigurarea unei diversităţi rezonabile între tipurile de opţionale ofertate, evitându-se uniformizarea sau redundanţa (de exemplu: ofertarea exclusivă a opţionalelor de aprofundare), precum şi asigurarea coerenţei cu profilul de formare al absolventului şi cu temele transversale prevăzute la art. 88 alin. (10) din Legea învăţământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările şi completările ulterioare. (6) În vederea încurajării abordărilor curriculare inovatoare, unităţile de învăţământ pot include în ofertă: a) opţionale care se pot implementa atât pe clase, cât şi pe grupe, cu posibilitatea de a reorganiza efectivele şcolare pentru acestea, de la acelaşi an de studiu sau de la ani diferiţi, în funcţie de capacitatea instituţională şi cu respectarea strictă a încadrării în buget şi a prevederilor legale; b) opţionale dezvoltate în colaborare cu instituţii publice, organizaţii nonguvernamentale, instituţii de învăţământ superior, agenţi economici sau alţi parteneri educaţionali. (7) În situaţia aplicării unor opţionale pe grupe de elevi se respectă încadrarea într-un număr minim de 8 elevi/grupă. CAP. III Proiectarea şi avizarea CDEOŞ, pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, filiera teoretică şi filiera vocaţională SECŢIUNEA 1 Constituirea CDEOŞ la nivelul unităţii de învăţământ ART. 9 (1) Proiectarea CDEOŞ se face pe baza unei analize de nevoi, documentate anual, realizate de comisia pentru curriculum de la nivelul unităţii de învăţământ, şi are caracter prospectiv, urmărind şi priorităţile definite în profilul de formare al absolventului şi în direcţiile de dezvoltare curriculară asumate prin planurile-cadru, alte documente strategice ce privesc curriculumul naţional. (2) Analiza de nevoi vizează: a) interesele de învăţare ale elevilor, identificate prin consultarea directă a părţilor interesate (elevi, părinţi/reprezentanţi legali ai acestora); b) oportunităţi educaţionale şi resursele unităţii de învăţământ, din perspectiva capacităţii instituţionale de organizare şi de desfăşurare a opţionalelor, inclusiv privind elaborarea orarelor claselor; c) specificul socioeconomic şi cultural local, inclusiv perspectiva partenerilor din comunitatea locală; d) analiza SWOT a implementării ofertei curriculare din anul şcolar anterior, din perspectiva impactului asupra învăţării, în baza raportărilor interne privind frecvenţa, nivelul de participare şi de satisfacţie a elevilor în legătură cu opţionalele anterior implementate. (3) Consultarea directă a elevilor şi părinţilor/reprezentanţilor legali se realizează de către învăţător/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte, iar consultarea partenerilor din comunitatea locală, de către conducerea unităţii de învăţământ. ART. 10 Documentul de analiză de nevoi, structurat pe baza elementelor componente menţionate la art. 9, se prezintă şi se dezbate în consiliul profesoral, în scopul corelării între nevoile identificate şi capacitatea unităţii de a le implementa prin oferta de CDEOŞ. ART. 11 (1) Cadrele didactice din unitatea de învăţământ propun opţionale, ţinând cont de analiza nevoilor şi de oportunităţile identificate, precum şi de preferinţele exprimate de elevi şi/sau părinţi/reprezentanţii legali. (2) Un cadru didactic poate propune unul sau mai multe opţionale cu teme pentru care are competenţe dobândite prin formarea iniţială sau continuă, precum şi cu teme complementare competenţelor sale, caz în care are obligaţia de a face dovada parcurgerii unui program de formare care să asigure pregătirea didactică necesară predării acestuia, până la debutul anului şcolar în care propunerea se implementează. (3) Cadrele didactice pot propune opţionale pe care le elaborează sau opţionale din oferta naţională. (4) Cadrele didactice pot propune şi opţionale care sunt rezultate ale unor proiecte derulate de unitatea de învăţământ sau rezultate ale unor colaborări cu diferite alte organizaţii (instituţii publice, organizaţii neguvernamentale, instituţii de învăţământ superior, agenţi economici, alţi parteneri educaţionali), care pot sprijini implementarea opţionalelor cu resurse didactice, umane, materiale specifice. (5) Propunerea unui opţional poate fi realizată şi de echipe de cadre didactice, de aceeaşi specializare sau de diferite specializări din unitatea de învăţământ (de exemplu, în situaţia opţionalelor integrate), cu regim de copredare simultană sau alternativă, cu încadrare la plata cu ora, în afara normei didactice de predare obligatorie a cadrelor didactice în cauză şi având în vedere următoarele: a) copredarea simultană se poate face doar în pereche, doar cu un efectiv complet de elevi şi doar în limita a 25% din orele alocate opţionalului; b) indiferent de modalitatea de copredare, un cadru didactic dintre cele implicate va fi desemnat titularul opţionalului şi are întreaga responsabilitate a procesului de predare-învăţare-evaluare la clasa la care acesta este implementat; c) necesitatea copredării este fundamentată pedagogic, prin raportare la competenţele vizate şi activităţile de învăţare. (6) Copredarea poate fi aplicată şi pentru opţionalele dezvoltate în colaborare cu diferite organizaţii externe (instituţii publice, organizaţii neguvernamentale, instituţii de învăţământ superior, agenţi economici, alţi parteneri educaţionali), situaţie care va implica un cadru didactic al unităţii de învăţământ, ca titular al opţionalului şi care are întreaga responsabilitate a procesului de predare-învăţare-evaluare, şi unul sau mai mulţi experţi ai partenerilor, care pot participa ocazional, periodic sau la fiecare activitate, în calitate de invitaţi; în această situaţie se vor avea în vedere: a) copredarea este în sistem simultan, cu prezenţa obligatorie a titularului opţionalului la fiecare oră de curs; b) experţii partenerilor externi au obligaţia de a participa, împreună cu cadrul didactic titular, la elaborarea programei opţionalului din CDEOŞ, în vederea asigurării coerenţei curriculare, a relevanţei conţinuturilor propuse şi a corelării acestora cu competenţele vizate. (7) În cadrul opţionalelor dezvoltate în colaborare cu organizaţii externe, aplicarea copredării se realizează cu respectarea următoarelor criterii cumulative: a) parteneriatul educaţional este aprobat de consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ; b) rolurile, responsabilităţile şi modalitatea de participare ale experţilor externi sunt clar definite în proiectarea opţionalului; c) intervenţiile experţilor externi sunt corelate cu programa aprobată, cu planificarea calendaristică şi discutate în prealabil cu cadrul didactic titular al opţionalului în vederea proiectării activităţilor de învăţare; d) evaluarea elevilor este realizată exclusiv de cadrul didactic titular al opţionalului, cu posibilitatea consultării experţilor externi. (8) Propunerile de opţionale ale cadrelor didactice au ca adresabilitate elevii şcolii, în funcţie de concluziile analizei de nevoi centralizate la nivelul unităţii de învăţământ şi de capacitatea instituţională de implementare şi susţinere a ofertei CDEOŞ care presupune reorganizarea efectivelor de elevi, inclusiv pe grupe de elevi, în condiţiile încadrării stricte în buget. (9) Opţionalele pentru clasele de început ale unui nivel de învăţământ - la clasa pregătitoare, la gimnaziu pentru clasa a Va, în cazul în care unitatea de învăţământ nu a şcolarizat elevi în învăţământul primar, respectiv la liceu pentru clasa a IX-a - se propun de către cadrele didactice, pe baza experienţei de implementare a opţionalelor organizate în anii şcolari anteriori, pentru acest nivel de clase, din perspectiva impactului asupra învăţării. (10) Fiecare propunere de opţional include minimum: denumirea şi tipul opţionalului, nivelul de învăţământ la care este propus, clasa, aria curriculară/ariile curriculare adresate, durata de desfăşurare, argumentarea relevanţei opţionalului, lista de competenţe generale/o scurtă prezentare a rezultatelor învăţării, lista sintetică a conţinuturilor abordate, alte aspecte clarificatoare. (11) Proiectarea opţionalului corespunde, de regulă, unui an şcolar, cu un buget de timp de 1 oră/săptămână; disciplinele opţionale modulare pot fi proiectate pentru bugete de timp mai reduse decât un an şcolar. (12) Ca excepţii la prevederile alin. (11), pentru anumite opţionale din oferta naţională, proiectarea opţionalului poate fi multianuală, dacă tematica educaţională abordată reprezintă priorităţi de politici educaţionale. (13) În situaţiile excepţionale în care proiectarea opţionalului este multianuală, includerea acestora în oferta CDEOŞ se realizează anual, pe toată durata de implementare, prin parcurgerea tuturor etapelor începând cu procesul de analiză de nevoi şi fundamentare a ofertei, care va include şi analiza impactului asupra învăţării în cadrul acestor opţionale. (14) Propunerea unui opţional ca disciplină nouă sau a unui opţional integrat poate viza aplicarea acestuia la un anumit an de studiu al unui nivel de învăţământ sau aplicarea în diferiţi ani de studiu ai respectivului nivel, la alegere, în funcţie de gradul de corelare a acestuia cu programele şcolare ale disciplinelor obligatorii corespunzătoare acelui nivel de învăţământ. (15) Includerea în oferta CDEOŞ a unor propuneri de opţionale pe care le pot alege elevi de la diferiţi ani de studiu trebuie să fie justificată şi corelată cu capacitatea instituţională de a reorganiza efectivele şcolare/organizare pe grupe, sub rezerva încadrării stricte în buget. (16) În situaţia copredării simultane sau alternative a opţionalelor se va avea în vedere respectarea cadrului legal din perspectiva normării şi salarizării în sistemul de învăţământ preuniversitar, precum şi cu încadrarea strictă în buget. ART. 12 (1) Propunerile de opţionale elaborate în acord cu art. 11 alin. (9) vor fi analizate în cadrul comisiei pentru curriculum. (2) Comisia pentru curriculum a unităţii de învăţământ centralizează propunerile de opţionale şi realizează oferta CDEOŞ a şcolii pentru fiecare an de studiu. (3) Comisia pentru curriculum se asigură că, dacă numărul maxim de ore alocate în planul-cadru pentru opţionale la o clasă este n, atunci vor fi incluse în listă cel puţin n + 1 propuneri de opţionale. (4) Oferta CDEOŞ realizată de comisia pentru curriculum include numele profesorilor care predau fiecare opţional şi, după caz, precizări privind modul de reorganizare a efectivelor şcolare, respectiv de constituire a grupelor, în cazul în care opţiunile exprimate de elevi conduc la astfel de situaţii, cu respectarea normelor legale de constituire a formaţiunilor de studiu şi cu stabilirea unor criterii clare de ordonare a opţiunilor exprimate şi sub rezerva încadrării stricte în buget. (5) Oferta CDEOŞ se centralizează, de regulă, pe ani de studiu, după caz pe tipuri de clase ale aceluiaşi an de studiu de la nivelul învăţământului liceal, în funcţie de filieră, profil şi specializare, incluzând şi opţionalele proiectate cu alegere între diferiţi ani de studiu pentru toţi elevii vizaţi. (6) Oferta de CDEOŞ este prezentată, dezbătută şi avizată de consiliul profesoral, iar forma finală rezultată din această dezbatere este propusă spre aprobare consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ. SECŢIUNEA a 2-a Prezentarea CDEOŞ către elevi şi părinţi/reprezentanţii legali ai elevilor ART. 13 (1) Comisia pentru curriculum a unităţii de învăţământ coordonează prezentarea ofertei CDEOŞ către elevi şi, după caz, către părinţi/reprezentanţii legali ai acestora. (2) Prezentarea publică a ofertei de CDEOŞ se poate face prin: afişare pe pagina web instituţională şi în incinta unităţii de învăţământ, discuţii faţă în faţă şi/sau sesiuni online ale cadrelor didactice care vor preda opţionalul cu părinţii/reprezentanţii legali ai elevilor, sesiuni interactive de tip „Târg al opţionalelor“, informarea elevilor şi părinţilor/reprezentanţilor legali prin intermediul poştei electronice, precum şi alte modalităţi de informare stabilite la nivelul unităţii de învăţământ. (3) Se recomandă ca prezentarea ofertei de CDEOŞ să fie însoţită de un scurt ghid explicativ sau materiale de prezentare care să fie redactate într-un limbaj accesibil, adaptate vârstei elevilor/altor grupuri-ţintă cărora le sunt comunicate, şi conţinând informaţii privind: a) tipurile de opţionale; b) statutul acestor opţionale şi, după caz, cu referire inclusiv la numărul de elevi pentru care sunt ofertate; c) modalitatea de alegere de către elevi şi părinţi/reprezentanţii legali ai acestora, care poate conţine şi criterii de departajare, în cazul în care numărul de opţiuni exprimate este mai mare decât numărul de elevi pentru care este ofertat un opţional; d) impactul asupra orarului elevilor şi a efectivelor şcolare, după caz. (4) Unitatea de învăţământ se asigură că prezentarea ofertei CDEOŞ are loc înainte de debutul procesului de selecţie a opţionalelor, cu rezervarea unui interval minim de timp (de exemplu, 5-10 zile lucrătoare) de la momentul afişării şi al publicării prin canalele de comunicare cu părinţii/reprezentanţii legali şi elevii, pentru a permite consultarea, buna informare şi consilierea acestora. SECŢIUNEA a 3-a Alegerea opţionalelor de către elevi/părinţi/reprezentanţii legali ART. 14 (1) Alegerea opţionalelor de către elevi/părinţi/reprezentanţii legali se realizează pentru fiecare an şcolar şi se face prin completarea fişei pentru exprimarea opţiunilor, prevăzută în anexa nr. 1 la prezenta metodologie, asumate prin semnătură, după cum urmează: a) pentru elevul care nu a împlinit încă vârsta de 14 ani, fişa este completată şi semnată de către unul dintre părinţi/ reprezentantul legal; b) pentru elevul care a împlinit vârsta de 14 ani, fişa este completată şi semnată de către acesta, iar părintele semnează pentru luare la cunoştinţă. (2) În cazul anilor de studiu care au o plajă orară alocată pentru CDEOŞ, la nivelul fiecărei clase se alege şi numărul de ore de opţional, stabilit în baza unei majorităţi simple (jumătate plus 1 dintre elevi sau părinţi/reprezentanţii legali ai acestora), în baza consilierii beneficiarilor de către profesorul învăţător/ dirigintele clasei. (3) Părinţii/Reprezentanţii legali ai elevilor sau, după caz, elevii claselor de început de nivel de învăţământ (clasa pregătitoare, clasa a V-a şi a IX-a), în cazul în care înscrierea se face într-o altă unitate de învăţământ, completează şi semnează fişa pentru exprimarea opţiunilor odată cu depunerea dosarului de înscriere. (4) Dacă într-un anumit an şcolar, elevul/părintele alege un opţional proiectat pe durata mai multor ani şcolari, acesta are dreptul să îşi schimbe opţiunea în anul şcolar următor, corespunzător ofertei CDEOŞ anuale. (5) În situaţia în care un elev este înscris într-o unitate de învăţământ în afara perioadei prevăzute pentru alegerea opţionalelor din oferta CDEOŞ, prin transfer sau alte motive prevăzute de lege, acesta are obligaţia de a studia opţionalele alese de elevii clasei la care a fost înscris, atât pentru anul şcolar în care s-a făcut înscrierea, asumându-şi obligaţia de a recupera materia studiată deja, cât şi pentru anul şcolar următor. (6) În situaţia prevăzută la alin. (5), comisia pentru curriculum analizează opţionalele studiate de elev până la momentul înscrierii în unitatea de învăţământ, în raport cu cele stabilite pentru clasa la care se face înscrierea elevului, pentru a decide între opţionalele care au tematici similare cu cele alese la nivelul clasei de elevi şi opţionalele la care elevul trebuie să recupereze materia studiată, după caz, cu echivalarea calificativelor/notelor, respectiv cu stabilirea unui program de recuperare a materiei studiate deja. ART. 15 (1) Învăţătorul/Profesorul pentru învăţământul primar/Profesorul diriginte centralizează opţiunile pentru CDEOŞ exprimate de către elevi şi părinţi/reprezentanţii legali ai acestora, la nivelul fiecărei clase. (2) Comisia pentru curriculum primeşte opţiunile pentru CDEOŞ de la învăţători/profesori pentru învăţământul primar/profesori diriginţi, le centralizează pentru fiecare nivel de clasă şi prezintă rezultatul consiliului profesoral. (3) Situaţia opţiunilor pentru CDEOŞ este dezbătută în consiliul profesoral, care întocmeşte şi avizează lista de opţionale ce urmează a fi înaintată consiliului de administraţie pentru aprobare. (4) În stabilirea listei de opţionale, consiliul profesoral va ţine cont ca fiecărui elev al unităţii de învăţământ să i se asigure numărul de ore de opţional stabilit la nivelul clasei la care este înscris, precum şi studiul opţionalelor conform ordinii alegerii acestora, în baza unui set de criterii, precum: a) numărul şi ordinea alegerilor exprimate pentru un anumit opţional, în funcţie şi de numărul de ore de opţional stabilite la fiecare clasă, în situaţia existenţei plajei orare; b) după caz, reorganizarea efectivelor de elevi în noi formaţiuni de studiu pentru anumite opţionale (clasă/grupă), inclusiv situaţiile în care au fost propuse opţionale cu posibilitatea de alegere de către elevi de la ani de studiu diferiţi; c) respectarea prevederilor legale privitoare la numărul minim de elevi într-o formaţiune de studiu (clasă/grupă) şi sub rezerva încadrării stricte în buget. (5) În vederea respectării opţiunilor exprimate de elevi/părinţi/reprezentanţii legali, stabilirea listei de opţionale va lua în calcul inclusiv posibilitatea de organizare a unui bloc orar pentru CDEOŞ, care să permită participarea la un opţional comun elevilor din clase diferite/ani de studiu diferiţi, de la acelaşi nivel de studiu. ART. 16 (1) Consiliul de administraţie aprobă lista finală a opţionalelor care vor fi organizate în unitatea de învăţământ în anul şcolar următor. (2) Conducerea şcolii transmite inspectoratului şcolar, în format digital standardizat, conform unui formular-cadru elaborat şi transmis de inspectorat, în vederea avizării ofertei CDEOŞ, lista de opţionale aprobate, pe formaţiuni de studiu (clase, grupe, efective reorganizate), pentru anul şcolar următor, însoţită de un material sintetic care argumentează corelarea listei cu capacitatea instituţională de a implementa oferta (resurse umane, orare, infrastructură, dotări, parteneriate) şi cu respectarea condiţiei de încadrare strictă în buget. (3) Pentru fiecare clasă, elevii şi părinţii/reprezentanţii legali ai acestora vor fi informaţi de către învăţător/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte despre opţionalele aprobate. SECŢIUNEA a 4-a Proiectarea programelor pentru opţionalele alese ART. 17 (1) Pentru opţionalele de tip disciplină nouă şi integrat selectate pentru a fi implementate în anul şcolar următor, în baza avizului inspectoratului şcolar, cadrele didactice propunătoare elaborează proiectele acestor programe şcolare, cu excepţia opţionalelor din oferta naţională, incluse în oferta CDEOŞ a unităţii de învăţământ, care au programe şcolare aprobate prin ordin de ministru. (2) Elaborarea proiectelor programelor pentru opţionale, atât pentru cele din oferta naţională, cât şi pentru cele elaborate la nivelul unităţii de învăţământ, trebuie să respecte structura programelor şcolare pentru disciplinele din trunchiul comun din planurile-cadru pentru învăţământ primar, gimnazial şi liceal. (3) Pentru opţionalele de aprofundare selectate pentru a fi implementate în anul şcolar următor, cadrele didactice propunătoare elaborează un document, anexă la programa şcolară a disciplinei obligatorii care se aprofundează, care cuprinde justificarea propunerii acestui tip de opţional, pe baza unei analize de nevoi realizate la nivelul clasei respective/claselor unui an de studiu, o listă de noi activităţi de învăţare pentru dobândirea/consolidarea competenţelor specifice prevăzute de programa de trunchi comun, precum şi modele ale unor instrumente de evaluare/autoevaluare, care să permită monitorizarea progresului în învăţare. (4) Modelul orientativ pentru structura anexei opţionalului de aprofundare este elaborat şi pus la dispoziţia cadrelor didactice propunătoare de către comisia pentru curriculum/inspectoratul şcolar de care aparţine unitatea de învăţământ, în vederea asigurării unei calităţi unitare a documentelor elaborate la nivelul unităţii de învăţământ/local. (5) Documentele curriculare ale opţionalelor, indiferent de tipul acestora, sunt puse la dispoziţia elevilor şi părinţilor/reprezentanţilor legali, la cerere. ART. 18 În cazul în care CDEOŞ cuprinde opţionale selectate din oferta naţională, programele şcolare corespunzătoare, aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării, se anexează la dosarul electronic al comisiei pentru curriculum şi la portofoliul cadrelor didactice propunătoare. SECŢIUNEA a 5-a Avizarea programelor pentru disciplinele opţionale ART. 19 (1) Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ transmite inspectoratului şcolar proiectele programelor de opţional integrat sau ca disciplină nouă/domeniu nou de studiu care urmează să fie implementate în anul şcolar următor, în vederea obţinerii avizului de specialitate al inspectoratului şcolar. Avizul de tip conform poate include, după caz, şi o serie de recomandări. (2) Avizul de specialitate este dat de către inspectorul şcolar care coordonează disciplina/domeniul respectiv, prin completarea fişei de avizare, al cărei model este cuprins în anexa nr. 2 la prezenta metodologie. (3) În cazul în care proiectul programei unui opţional nu primeşte avizul de specialitate, profesorul propunător poate reface propunerea de programă, în acord cu observaţiile primite; acesta poate solicita şi primi sprijin/consiliere de la responsabilul comisiei pentru curriculum din unitatea de învăţământ sau de la inspectorul şcolar care a formulat observaţiile; procedura este reluată până la obţinerea avizului. (4) În cazul în care proiectul programei unui opţional a primit avizul de specialitate cu recomandări, profesorul propunător completează proiectul de programă, potrivit recomandărilor primite, fără a o mai depune din nou la inspectoratul şcolar; acesta poate solicita şi primi sprijin/consiliere de la responsabilul comisiei pentru curriculum din unitatea de învăţământ sau de la inspectorul şcolar care a formulat recomandările. ART. 20 (1) Proiectele programelor de opţionale care au primit avizul de specialitate din partea inspectoratului şcolar, însoţite de Fişa de avizare a proiectului de programă de opţional, conform anexei nr. 2 la prezenta metodologie, precum şi documentele curriculare asociate opţionalelor de aprofundare sunt aprobate în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ. (2) Pentru programele de opţionale selectate din oferta naţională nu este necesar să fie solicitat avizul de specialitate al inspectoratului şcolar şi nici să fie aprobate în consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ. ART. 21 (1) După aprobarea programelor de opţionale de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, profesorul care urmează să desfăşoare opţionalul în anul şcolar următor elaborează planificarea calendaristică şi, după caz, diferite materiale-suport. (2) Responsabilitatea pentru întreg procesul de predare-învăţare-evaluare asociat opţionalelor proiectate la nivelul unităţii de învăţământ sau din oferta naţională, mai ales din perspectiva contextelor de învăţare care să reflecte specificul elevilor, revine cadrelor didactice implicate şi comisiei pentru curriculum. ART. 22 Opţionalele aprobate sunt incluse în schemele orare ale claselor. ART. 23 Etapele elaborării şi aprobării CDEOŞ, termenele şi persoanele responsabile sunt prezentate în anexa nr. 3 la prezenta metodologie. CAP. IV Monitorizarea şi evaluarea implementării CDEOŞ ART. 24 (1) Conducerea unităţii de învăţământ are responsabilitatea să verifice completarea corectă a cataloagelor şi registrelor matricole cu denumirile complete ale opţionalelor pentru fiecare clasă/elev. (2) Comisia pentru curriculum are obligaţia de a crea şi gestiona baza electronică a opţionalelor aprobate şi implementate la nivelul unităţii de învăţământ, organizată astfel încât să se poată extrage rapoarte privind tipul de opţionale (aprofundare/disciplină nouă/integrat, proiectate la nivelul unităţii/din oferta naţională/dezvoltate în parteneriat), arie curriculară/tematici, competenţa-cheie formată şi dezvoltată prin opţional, atribute prioritare, în corelare cu numărul de elevi pe ani de studiu/nivel de învăţământ etc. (3) Inspectoratele şcolare au obligaţia de a furniza formatul bazelor pentru colectarea de date privind ofertele CDEOŞ, care să permită centralizarea la nivel local, analiza şi interpretarea acestora în vederea luării celor mai bune decizii educaţionale la nivel local, facilitarea schimbului de bune practici, eventual extinderea la nivel local a unor practici. (4) Analiza ofertelor CDEOŞ ale unităţilor de învăţământ va constitui un capitol/o secţiune în raportul stării învăţământului de la nivelul fiecărui judeţ/municipiului Bucureşti. ART. 25 (1) Comisia pentru curriculum a unităţii de învăţământ coordonează procesul de monitorizare şi evaluare a implementării CDEOŞ, ca parte a procesului de monitorizare şi evaluare a implementării curriculumului în unitatea de învăţământ, utilizând instrumente elaborate la nivelul unităţii de învăţământ, după caz raportându-se şi la propunerea de fişă de monitorizare din anexa nr. 4 la prezenta metodologie. (2) Comisia pentru curriculum elaborează anual un document de analiză a calităţii şi eficienţei opţionalelor implementate la nivelul unităţii de învăţământ, prin prelucrarea şi interpretarea informaţiilor obţinute din procesul de monitorizare, inclusiv din perspectiva gradului de satisfacţie al elevilor şi, după caz, al părinţilor/reprezentanţilor legali, precum şi a impactului asupra dezvoltării competenţelor-cheie şi a profilului absolventului. ART. 26 (1) Evaluarea calităţii şi eficienţei unui opţional se face prin raportare la tipul opţionalului implementat şi la scopul acestuia. (2) Evaluarea menţionată la alin. (1) se realizează prin modalităţi diverse, precum: asistenţe, inspecţii la clasă, analizarea rezultatelor învăţării, investigarea opiniei elevilor şi/sau a părinţilor/a altor factori interesaţi (de exemplu, operatori economici, parteneri ai şcolii), cu privire la CDEOŞ implementat, prin discuţii, aplicare de chestionare, inclusiv chestionare de evaluare a satisfacţiei, alte modalităţi stabilite la nivelul unităţii de învăţământ. ART. 27 (1) Comisia pentru curriculum întocmeşte raportul privind calitatea şi eficienţa opţionalelor desfăşurate în unitatea de învăţământ şi îl prezintă în consiliul profesoral. (2) Concluziile şi recomandările raportului sunt valorificate în raportul general privind starea şi calitatea învăţământului din unitatea şcolară, fundamentează analiza de nevoi pentru proiectarea ofertei de CDEOŞ din anul şcolar următor şi se vor reflecta şi în procesul de dezvoltare profesională continuă a cadrelor didactice implicate în CDEOŞ. ART. 28 (1) Inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti monitorizează şi evaluează calitatea şi eficienţa CDEOŞ dintr-o unitate de învăţământ, în cadrul inspecţiilor generale şi de specialitate/tematice. (2) Inspectoratele şcolare pot emite recomandări specifice privind diversificarea ofertei CDEOŞ, coerenţa programelor şi relevanţa curriculară, urmând a fi monitorizate prin inspecţiile ulterioare. (3) Rezultatele monitorizării sunt comunicate unităţilor de învăţământ şi centralizate anual la nivelul inspectoratului pentru fundamentarea politicilor educaţionale locale. CAP. V Dispoziţii finale ART. 29 Anexele nr. 1-4 fac parte integrantă din prezenta metodologie. ANEXA 1 la metodologie FIŞĂ pentru exprimarea opţiunilor pentru CDEOŞ Unitatea de învăţământ^1: ........................ Filiera, profilul şi specializarea^1,^2: .................. Clasa^1: ............ Nr. total ore pe săptămână alocat/plaja orară alocată clasei pentru CDEOŞ, prin planul-cadru de învăţământ^1:........../....-.... Anul şcolar^1: .............
┌────┬────────────┬────────────┬───────────┬────────────┬────────────┐
│ │ │ │ │ │Opţiunea │
│ │ │ │ │ │exprimată │
│ │ │ │Aria │ │care să │
│ │Denumirea │Tipul │curriculară│Numele │reflecte │
│Nr. │opţionalului│opţionalului│/Ariile │profesorilor│ordinea │
│crt.│^3 │^4 │curriculare│propunători │priorităţii^│
│ │ │ │/ Tematica │ │5 (elev/ │
│ │ │ │ │ │părinte/ │
│ │ │ │ │ │reprezentant│
│ │ │ │ │ │legal) │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│1 │2 │3 │4 │5 │6 │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│1. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│2. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│3. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│4. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│5. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│6. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│7. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│8. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│9. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│10. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│11. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│12. │ │ │ │ │ │
├────┼────────────┼────────────┼───────────┼────────────┼────────────┤
│...n│ │ │ │ │ │
│^6 │ │ │ │ │ │
└────┴────────────┴────────────┴───────────┴────────────┴────────────┘
^1 Se completează de către învăţător/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte, în format electronic. ^2 Se completează doar în cazul claselor din învăţământul liceal. ^3 Se consemnează toate opţionalele alocate anului de studiu la care se încadrează clasa, în condiţiile în care unitatea de învăţământ are capacitatea de a reorganiza efectivele şcolare pe formaţiuni de studiu (clasă/grupă). ^4 Aprofundare/Disciplină nouă/integrat. ^5 1 - prima opţiune, n - ultima opţiune. ^6 n - valoare mai mare cu cel puţin o unitate faţă de numărul maxim de ore alocate CDEOŞ la nivelul claselor de la acelaşi an de studiu.
┌────────────────────────────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │Numele şi prenumele părintelui/reprezentantului legal: │
│ │..........................................................│
│ │Semnătura: │
│ │..........................................................│
│Numele şi prenumele elevului: │Data: │
│........................................................... │..........................................................│
│Semnătura (necesară doar pentru elevul care a împlinit 14 │Semnătura părintelui/reprezentantului legal reprezintă: │
│ani): │a) asumarea de către părinte/reprezentantul legal a │
│............................................................│opţiunilor pentru CDEOŞ, în cazul elevului care nu a │
│(pentru formatul letric al fişei) │împlinit încă vârsta de 14 ani; │
│ │b) luarea la cunoştinţă de către părinte/reprezentantul │
│ │legal a opţiunilor elevului pentru CDEOŞ în cazul elevului│
│ │care a împlinit vârsta de 14 ani. │
│ │(pentru formatul letric al fişei) │
└────────────────────────────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────┘
NOTE: 1. Fişa reprezintă o propunere. Unitatea de învăţământ are libertatea de a adapta fişa şi de a o utiliza în format letric sau digital. Fişa în format letric va fi asumată de elevi şi părinţi prin semnătură. Fişa în format digital va fi asumată prin completarea acesteia de către elevi şi părinţi, în aplicaţia utilizată. 2. Informaţiile din partea introductivă şi coloanele 1-5 din tabel sunt completate de unitatea de învăţământ, iar coloana 6 se completează de către elev, respectiv părinte/reprezentantul legal. 3. Fişa va centraliza toate propunerile de opţional pentru un an de studiu, pentru a oferi posibilitatea organizării formaţiunilor de studiu cu elevi din mai multe clase. ANEXA 2 la metodologie FIŞA DE AVIZARE^1 a proiectului de programă de opţional
┌─────────────────────────────────────┬┐
│Unitatea de învăţământ ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Denumirea opţionalului ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Tipul opţionalului ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│An/Ani de studiu pentru care este ││
│proiectat opţionalul ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Durata ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Număr de ore pe săptămână ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Anul şcolar ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Profesori propunători^2 ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Abilitare^3 ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Dezvoltat în parteneriat/prin proiect││
│^4 ││
└─────────────────────────────────────┴┘
┌───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│Aviz de specialitate, │
├───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ISJ ………………………………./ISMB │
├───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│Inspector şcolar │
│………………………………...................................................│
├───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│Semnătura ………………………………. │
└───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌──────────────────────────────┬───────┐
│CRITERII DE EVALUARE │Se │
│ │bifează│
├──────────────────────────────┼───┬───┤
│I. Criterii eliminatorii │Da │Nu │
├──────────────────────────────┼───┼───┤
│A. Respectarea structurii │ │ │
│formale a programelor şcolare │ │ │
│în vigoare pentru disciplinele│ │ │
│de trunchi comun │ │ │
├──────────────────────────────┼───┼───┤
│B. Caracterul │ │ │
│nediscriminatoriu al programei│ │ │
│şcolare, asigurat prin: │ │ │
│- neincluderea niciunei/ │ │ │
│niciunor trimiteri/texte/ │ │ │
│informaţii/conţinuturi care │ │ │
│aduce/aduc atingere │ │ │
│identităţii şi valorilor │ │ │
│naţionale, elemente │ │ │
│antisemite, rasiste, xenofobe │ │ │
│sau de promovare a ideologiei │ │ │
│naţionalist-extremiste, a │ │ │
│discursului instigator la ură,│ │ │
│precum şi a prozelitismului │ │ │
│religios; │ │ │
│- neincluderea niciunei/ │ │ │
│niciunor trimiteri/texte/ │ │ │
│informaţii/conţinuturi care │ │ │
│promovează pseudoştiinţa, │ │ │
│fake-news-urile şi │ │ │
│dezinformarea; │ │ │
│- eliminarea stereotipurilor │ │ │
│şi a prejudecăţilor privind │ │ │
│rolurile şi responsabilităţile│ │ │
│femeilor şi ale bărbaţilor în │ │ │
│familie şi în societate. │ │ │
└──────────────────────────────┴───┴───┘
┌────────────────────┬──┬──┬───────────┐
│II. Criterii de │Da│Nu│Da, cu │
│calitate │ │ │recomandări│
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Nota de prezentare │ │ │ │
│- relevanţa pentru │ │ │ │
│susţinerea şi │ │ │ │
│prezentarea cursului│ │ │ │
│opţional; │ │ │ │
│- argumentarea │ │ │ │
│aspectelor inovative│ │ │ │
│în raport cu │ │ │ │
│programele de │ │ │ │
│trunchi comun; │ │ │ │
│- adecvarea în │ │ │ │
│raport cu nevoile de│ │ │ │
│învăţare ale │ │ │ │
│diferitelor │ │ │ │
│grupuri-ţintă (elevi│ │ │ │
│cu nevoi speciale de│ │ │ │
│învăţare, elevi cu │ │ │ │
│performanţe înalte │ │ │ │
│etc.) │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Contribuţia │ │ │ │
│opţionalului la │ │ │ │
│profilul de formare │ │ │ │
│al absolventului, │ │ │ │
│reflectată în │ │ │ │
│competenţele │ │ │ │
│generale │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Prezenţa elementelor│ │ │ │
│din structura │ │ │ │
│programei şcolare │ │ │ │
│(competenţe │ │ │ │
│generale, competenţe│ │ │ │
│specifice şi exemple│ │ │ │
│de activităţi de │ │ │ │
│învăţare, │ │ │ │
│conţinuturi, │ │ │ │
│sugestii │ │ │ │
│metodologice) │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Derivarea │ │ │ │
│competenţelor │ │ │ │
│specifice din │ │ │ │
│competenţele │ │ │ │
│generale (număr │ │ │ │
│rezonabil de │ │ │ │
│competenţe │ │ │ │
│specifice, caracter │ │ │ │
│evaluabil, formulare│ │ │ │
│clară etc.) │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Corelarea │ │ │ │
│activităţilor de │ │ │ │
│învăţare cu │ │ │ │
│competenţele │ │ │ │
│specifice │ │ │ │
│(activităţi de │ │ │ │
│învăţare variate, │ │ │ │
│care susţin formarea│ │ │ │
│competenţelor │ │ │ │
│specifice) │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Adecvarea │ │ │ │
│conţinuturilor │ │ │ │
│învăţării la │ │ │ │
│competenţele │ │ │ │
│specifice │ │ │ │
│(corectitudine │ │ │ │
│ştiinţifică, │ │ │ │
│actualitate, │ │ │ │
│accesibilitate, │ │ │ │
│relevanţă pentru │ │ │ │
│viaţa cotidiană │ │ │ │
│etc.) │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Relevanţa │ │ │ │
│sugestiilor │ │ │ │
│metodologice pentru:│ │ │ │
│- proiectarea şi │ │ │ │
│aplicarea unor │ │ │ │
│strategii de predare│ │ │ │
│şi învăţare │ │ │ │
│inovative; │ │ │ │
│- selectarea unor │ │ │ │
│resurse de învăţare │ │ │ │
│adecvate, inclusiv a│ │ │ │
│resurselor şi │ │ │ │
│tehnologiilor │ │ │ │
│digitale; │ │ │ │
│- alegerea unor │ │ │ │
│modalităţi variate │ │ │ │
│de evaluare a │ │ │ │
│rezultatelor │ │ │ │
│învăţării; │ │ │ │
│- adaptarea │ │ │ │
│predării, învăţării │ │ │ │
│şi evaluării la │ │ │ │
│nevoile diferitelor │ │ │ │
│grupuri-ţintă (elevi│ │ │ │
│cu nevoi speciale de│ │ │ │
│învăţare, elevi cu │ │ │ │
│performanţe înalte │ │ │ │
│etc.). │ │ │ │
├────────────────────┼──┼──┼───────────┤
│Bibliografie: │ │ │ │
│- relevantă pentru │ │ │ │
│elaborarea şi │ │ │ │
│aplicarea programei │ │ │ │
│şcolare; │ │ │ │
│- utilă pentru │ │ │ │
│dezvoltarea unor │ │ │ │
│resurse didactice; │ │ │ │
│- care să │ │ │ │
│evidenţieze │ │ │ │
│corectitudinea şi │ │ │ │
│calitatea │ │ │ │
│ştiinţifică a │ │ │ │
│programei; │ │ │ │
│- care să respecte │ │ │ │
│aspectele de etică │ │ │ │
│şi drepturile de │ │ │ │
│autor. │ │ │ │
└────────────────────┴──┴──┴───────────┘
^1 Pentru a primi avizul de specialitate, proiectul de programă de opţional trebuie să întrunească „Da“ la cele două criterii eliminatorii şi „Da“/“Da, cu recomandări“ la toate criteriile de calitate. ^2 Profesorii propunători sunt şi profesorii care vor implementa opţionalul. ^3 Specializare prin licenţă/master, program de formare de tip abilitare în tematica opţionalului, altă situaţie care justifică abilitarea. ^4 În cazul răspunsului „Da“ se vor consemna denumirea partenerului, partenerilor/titlul şi elementele de identificare ale proiectului; în caz contrar se consemnează „Nu“. ANEXA 3 la metodologie ELABORAREA ŞI APROBAREA curriculumului la decizia elevului din oferta şcolii: etape, termene, responsabili
┌────┬───────────────────┬────────────────────┬─────────────┐
│Nr. │Etape desfăşurate │ │ │
│crt.│pe parcursul anului│Termen │Responsabili │
│ │şcolar │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │ │ │învăţători/ │
│ │Consultarea directă│ │profesori │
│ │a elevilor şi │ │pentru │
│1. │părinţilor/ │septembrie-octombrie│învăţământul │
│ │reprezentanţilor │ │primar/ │
│ │legali │ │profesori │
│ │ │ │diriginţi │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Consultarea │ │conducerea │
│2. │partenerilor din │octombrie │unităţii de │
│ │comunitatea locală │ │învăţământ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Elaborarea analizei│ │comisia │
│3. │de nevoi la nivelul│octombrie │pentru │
│ │unităţii de │ │curriculum │
│ │învăţământ │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Prezentarea │ │ │
│ │documentului │ │comisia │
│4. │analizei de nevoi │octombrie │pentru │
│ │în consiliul │ │curriculum │
│ │profesoral │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Elaborarea │ │cadrele │
│5. │propunerilor de │octombrie-noiembrie │didactice │
│ │opţionale de către │ │implicate │
│ │cadrele didactice │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Discutarea │ │ │
│ │propunerilor de │ │cadrele │
│6. │opţionale în cadrul│octombrie-noiembrie │didactice │
│ │colectivelor de │ │implicate │
│ │cadre didactice │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Centralizarea │ │ │
│ │propunerilor de │ │comisia │
│7. │opţionale de către │octombrie-noiembrie │pentru │
│ │comisia pentru │ │curriculum │
│ │curriculum │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Dezbaterea şi │ │comisia │
│ │avizarea ofertei de│ │pentru │
│8. │CDEOŞ de către │octombrie-noiembrie │curriculum │
│ │consiliul │ │consiliul │
│ │profesoral │ │profesoral │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Aprobarea ofertei │ │ │
│ │de CDEOŞ de către │ │ │
│9. │consiliul de │noiembrie │consiliul de │
│ │administraţie al │ │administraţie│
│ │unităţii de │ │ │
│ │învăţământ │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │ │ │comisia │
│ │Prezentarea ofertei│ │pentru │
│ │de CDEOŞ elevilor/ │ │curriculum │
│ │părinţilor/ │ │învăţători/ │
│10. │reprezentanţilor │noiembrie │profesori │
│ │legali ai elevilor,│ │pentru │
│ │în vederea │ │învăţământul │
│ │exprimării │ │primar/ │
│ │opţiunilor │ │profesori │
│ │ │ │diriginţi │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Completarea fişelor│ │învăţători/ │
│ │pentru exprimarea │ │profesori │
│ │opţiunilor de │ │pentru │
│11. │CDEOŞ, de către │noiembrie-decembrie │învăţământul │
│ │elevi/părinţi/ │ │primar/ │
│ │reprezentanţii │ │profesori │
│ │legali │ │diriginţi │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Centralizarea │ │învăţători/ │
│ │opţiunilor privind │ │profesori │
│ │CDEOŞ, exprimate de│ │pentru │
│12. │elevi/părinţi/ │noiembrie-decembrie │învăţământul │
│ │reprezentanţii │ │primar/ │
│ │legali, la nivelul │ │profesori │
│ │fiecărei clase │ │diriginţi │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Prezentarea │ │ │
│ │listelor cu opţiuni│ │ │
│ │pentru CDEOŞ în │ │comisia │
│ │consiliul │ │pentru │
│13. │profesoral, pentru │decembrie │curriculum │
│ │definitivare, │ │consiliul │
│ │avizare şi │ │profesoral │
│ │transmitere către │ │ │
│ │consiliul de │ │ │
│ │administraţie │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Aprobarea listei │ │ │
│ │finale a │ │ │
│14. │opţionalelor care │ianuarie-februarie │consiliul de │
│ │vor fi organizate │ │administraţie│
│ │în anul şcolar │ │ │
│ │următor │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Informarea elevilor│ │ │
│ │/părinţilor/ │ │învăţători/ │
│ │reprezentanţilor │ │profesori │
│ │legali ai elevilor │ │pentru │
│15. │cu privire la │ianuarie │învăţământul │
│ │opţionalele │ │primar/ │
│ │aprobate pentru │ │profesori │
│ │anul şcolar │ │diriginţi │
│ │următor, la fiecare│ │ │
│ │clasă │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Transmiterea către │ │ │
│ │inspectoratul │ │conducerea │
│16. │şcolar a ofertei de│ianuarie │unităţii de │
│ │CDEOŞ aprobate │ │învăţământ │
│ │pentru anul şcolar │ │ │
│ │următor │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Elaborarea de către│ │ │
│ │cadrele didactice a│ │ │
│ │documentaţiei │ │cadrele │
│ │pentru opţionalele │ │didactice │
│17. │selectate în oferta│ianuarie │care au │
│ │de CDEOŞ a şcolii, │ │propus │
│ │în acord cu │ │opţionalul │
│ │prevederile │ │ │
│ │metodologiei │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Transmiterea către │ │ │
│ │inspectoratul │ │ │
│ │şcolar a │ │ │
│ │proiectelor │ │consiliul de │
│ │programelor pentru │ │administraţie│
│18. │opţionale integrate│aprilie │al unităţii │
│ │sau ca disciplină │ │de învăţământ│
│ │nouă/domeniu nou de│ │ │
│ │studiu, în vederea │ │ │
│ │obţinerii avizului │ │ │
│ │de specialitate │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Avizarea de │ │ │
│ │specialitate a │ │inspectoratul│
│ │proiectelor de │ │şcolar, prin │
│19. │programe de │mai │inspectorii │
│ │opţionale şi, după │ │şcolari │
│ │caz, elaborarea de │ │desemnaţi │
│ │recomandări │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │ │ │- cadrul │
│ │ │ │didactic │
│ │Revizuirea │ │propunător │
│ │programelor şcolare│ │- │
│ │care nu au primit │ │responsabilul│
│20. │avizul de │mai │comisiei │
│ │specialitate de la │ │pentru │
│ │inspectoratul │ │curriculum │
│ │şcolar sau care au │ │- inspectorul│
│ │primit recomandări │ │şcolar care a│
│ │ │ │formulat │
│ │ │ │recomandările│
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │ │ │- cadrul │
│ │ │ │didactic │
│ │Reluarea procedurii│ │propunător │
│ │de avizare pentru │ │- │
│ │programele │ │responsabilul│
│21. │revizuite, în urma │mai │comisiei │
│ │recomandărilor sau │ │pentru │
│ │a neacordării │ │curriculum │
│ │avizului de │ │- inspectorul│
│ │specialitate │ │şcolar care a│
│ │ │ │formulat │
│ │ │ │recomandările│
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Aprobarea │ │ │
│ │programelor şcolare│ │ │
│ │pentru opţionale │ │ │
│ │integrate sau ca │ │ │
│ │disciplină nouă/ │ │consiliul de │
│ │domeniu nou de │ │administraţie│
│22. │studiu, care au │mai │al unităţii │
│ │obţinut avizul de │ │de învăţământ│
│ │specialitate din │ │ │
│ │partea │ │ │
│ │inspectoratului │ │ │
│ │şcolar, însoţite de│ │ │
│ │fişa de avizare │ │ │
├────┼───────────────────┼────────────────────┼─────────────┤
│ │Elaborarea │ │ │
│ │planificării │ │ │
│ │calendaristice şi, │ │cadrele │
│ │după caz, a │ │didactice │
│ │materialelor-suport│ │care au │
│23. │în vederea │iunie │propus │
│ │implementării │ │opţionalul │
│ │opţionalelor │ │aprobat │
│ │aprobate a se │ │ │
│ │desfăşura în anul │ │ │
│ │şcolar următor │ │ │
└────┴───────────────────┴────────────────────┴─────────────┘
ANEXA 4 la metodologie FIŞĂ de monitorizare şi evaluare a implementării CDEOŞ* (propunere orientativă de instrument pentru unitatea de învăţământ) I. Date generale
┌─────────────────┬────────────────────┐
│Unitatea de │ │
│învăţământ │ │
├─────────────────┼────────────────────┤
│An şcolar │ │
├─────────────────┼────────────────────┤
│Clasa/Grupa │ │
├─────────────────┼────────────────────┤
│Denumirea │ │
│opţionalului │ │
├─────────────────┼────────────────────┤
│Tipul │[ ] Aprofundare [ ] │
│opţionalului │Disciplină nouă [ ] │
│ │Integrat │
├─────────────────┼────────────────────┤
│Cadru didactic │ │
│titular │ │
├─────────────────┼────────────────────┤
│Parteneri │ │
│educaţionali │ │
│implicaţi (după │ │
│caz) │ │
└─────────────────┴────────────────────┘
* Monitorizarea şi evaluarea se realizează prin observare şi colectare de date care să fundamenteze completarea obiectivă a rubricilor acestei fişe. Secţiunea IV se va completa la sfârşitul anului şcolar şi va fi utilizată la analiza de nevoi CDEOŞ pentru anul şcolar următor. II. Monitorizarea implementării 1. Implementarea planificată-realizată
┌──────────────┬─────────────┬──────────┐
│ │Realizat │Observaţii│
│Element │(conform │(adaptări │
│ │planificării)│necesare, │
│ │ │cauze) │
├──────────────┼─────────────┼──────────┤
│Număr de ore │[ ] Da [ ] │ │
│realizate │Parţial [ ] │ │
│ │Nu │ │
├──────────────┼─────────────┼──────────┤
│Formarea │[ ] Da [ ] │ │
│competenţelor │Parţial [ ] │ │
│specifice │Nu │ │
├──────────────┼─────────────┼──────────┤
│Parcurgerea │[ ] Da [ ] │ │
│conţinuturilor│Parţial [ ] │ │
│ │Nu │ │
├──────────────┼─────────────┼──────────┤
│Diversitatea │[ ] Adecvată │ │
│activităţilor │[ ] Redusă │ │
│de învăţare │ │ │
├──────────────┼─────────────┼──────────┤
│Utilizarea │[ ] Da [ ] │ │
│resurselor │Parţial [ ] │ │
│digitale/ │Nu │ │
│parteneriate │ │ │
└──────────────┴─────────────┴──────────┘
2. Date privind participarea elevilor
┌─────────────┬───────────┬────────────┐
│Indicator │Date │Interpretare│
│ │colectate │/Concluzii │
├─────────────┼───────────┼────────────┤
│Rata de │ │ │
│participare/ │ │ │
│frecvenţă │ │ │
├─────────────┼───────────┼────────────┤
│Gradul de │[ ] Ridicat│ │
│implicare │[ ] Mediu [│ │
│activă a │] Redus │ │
│elevilor │ │ │
├─────────────┼───────────┼────────────┤
│Motivaţia │ │ │
│declarată a │ │ │
│elevilor │ │ │
├─────────────┼───────────┼────────────┤
│Dificultăţi │ │ │
│întâmpinate │ │ │
└─────────────┴───────────┴────────────┘
3. Progresul în învăţare (raportat la competenţele din programa şcolară/document anexă la programa şcolară)
┌──────────┬───────────┬────────┬──────────┐
│ │Dovezi │ │ │
│ │colectate │Nivel │ │
│Competenţă│(produse │atins │ │
│vizată │ale │(ridicat│Observaţii│
│ │elevilor, │/mediu/ │ │
│ │observaţii,│scăzut) │ │
│ │evaluări) │ │ │
├──────────┼───────────┼────────┼──────────┤
│CG/CS ... │ │ │ │
├──────────┼───────────┼────────┼──────────┤
│... │ │ │ │
└──────────┴───────────┴────────┴──────────┘
NOTĂ: Cadrul didactic poate selecta 1-2 indicatori de progres relevanţi (de exemplu: proiecte, performanţe, comportamente observabile). 4. Satisfacţia elevilor şi a părinţilor
┌──────────────────┬────────┬──────────┐
│Indicator │Rezultat│Observaţii│
├──────────────────┼────────┼──────────┤
│Relevanţa │ │ │
│percepută a │ │ │
│opţionalului, în │ │ │
│raport cu nevoile │ │ │
│şi interesele de │ │ │
│învăţare ale │ │ │
│elevilor │ │ │
├──────────────────┼────────┼──────────┤
│Nivelul de │ │ │
│satisfacţie al │ │ │
│elevilor │ │ │
├──────────────────┼────────┼──────────┤
│Nivelul de │ │ │
│satisfacţie al │ │ │
│părinţilor (dacă │ │ │
│este cazul) │ │ │
├──────────────────┼────────┼──────────┤
│Propuneri ale │ │ │
│elevilor pentru │ │ │
│îmbunătăţire │ │ │
└──────────────────┴────────┴──────────┘
NOTĂ: Se completează pe baza unor chestionare/discuţii ghidate. III. Evaluarea finală a calităţii şi eficienţei opţionalului 1. Calitatea implementării
┌────────────────────────┬─────────────┐
│Dimensiune │Evaluare │
├────────────────────────┼─────────────┤
│Relevanţa opţionalului │[ ] Ridicată │
│faţă de nevoile elevilor│[ ] Medie [ ]│
│ │Redusă │
├────────────────────────┼─────────────┤
│Coerenţa dintre programă│[ ] Ridicată │
│şi activităţile │[ ] Medie [ ]│
│realizate │Redusă │
├────────────────────────┼─────────────┤
│Metodologie didactică │[ ] Da [ ] │
│variată şi adaptată │Parţial [ ] │
│ │Nu │
├────────────────────────┼─────────────┤
│Includerea │[ ] Da [ ] │
│perspectivelor digitale/│Parţial [ ] │
│verzi/interdisciplinare │Nu │
└────────────────────────┴─────────────┘
2. Impact asupra dezvoltării competenţelor (evaluare sintetică, calitativ/cantitativ)
┌────────────────────────────┬─────────┐
│Tip de competenţe │Impact │
│ │observat │
├────────────────────────────┼─────────┤
│Competenţe-cheie europene │ │
├────────────────────────────┼─────────┤
│Atribute prioritare ale │ │
│profilului absolventului │ │
├────────────────────────────┼─────────┤
│Competenţe generale şi │ │
│specifice disciplinei │ │
└────────────────────────────┴─────────┘
IV. Concluzii şi recomandări 1. Puncte tari ale opţionalului: 2. Aspecte care necesită îmbunătăţire: 3. Recomandare privind menţinerea/modificarea/neincluderea opţionalului în oferta viitoare: [ ] Menţinut în forma actuală [ ] Menţinut, cu modificări (care se precizează): ...... [ ] Neincludere (cu motivarea deciziei): .... 4. Recomandări privind formarea continuă a cadrelor didactice:
┌─────────────────────────────────────┬┐
│Responsabil completare fişă ││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Responsabil comisia pentru curriculum││
├─────────────────────────────────────┼┤
│Data ││
└─────────────────────────────────────┴┘
----- 
