Cel mai bun serviciu de monitorizare a actelor publicate in Monitorul Oficial
┌───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│1. Dezvoltarea capacitãţilor interpretative (vocale şi instrumentale) │
│2. Dezvoltarea capacitãţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturi muzicale│
│3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical │
│4. Cultivarea sensibilitãţii, a imaginaţiei şi a creativitãţii muzicale/artistice │
└───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.1. │sã interpreteze vocal, individual sau în │- exerciţii de respiraţie, emisie, dicţie; │
│ │grup, cântece la unison sau în │- exerciţii de intonaţie; │
│ │aranjamente armonico-polifonice simple, │- exerciţii de frazare; │
│ │respectând indicaţiile de interpretare │- interpretare vocalã la unison; │
│ │şi gestica dirijoralã │- cântare alternativã, cu ison, în canon; │
│ │ │- cântare vocalã pe 2 voci; │
│ │ │- cântare expresivã, reliefând valenţele poetice ale textului;│
├─────┼─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.2. │sã acompanieze ritmic cântecele │- acompaniere ritmicã, folosind corpul sau diferite obiecte │
│ │interpretate │ sonore şi instrumente de percuţie; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.3. │sã foloseascã în mod corect tehnica │- exerciţii de tehnicã instrumentalã (stabilirea tehnicii de │
│ │instrumentalã specificã anumitor │ mânuire a claviaturii şi de emisie sonorã la diferite │
│ │instrumente*1) │ instrumente: orgã electronicã, fluier, chitarã, block flotte│
│ │ │ etc.). │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘
__________
*1) Obiectivele de referinţã, activitãţile de învãţare şi conţinuturile marcate prin asterisc sunt integrate
în segmentul "Curriculum la decizia şcolii". Celelalte obiective de referinţã, activitãţi de învãţare şi
conţinuturi constituie segmentul "Curriculum nucleu" definit în calitate de "Curriculum de bazã".
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.1. │sã audieze cu atenţie lucrãrile muzicale,│- exerciţii de reproducere, comparare şi recunoaştere a │
│ │recunoscând elementele de limbaj │ înãlţimii şi duratei sunetelor muzicale; │
│ │învãţate │- audiţii muzicale; │
│ │ │- prezentarea familiilor de instrumente muzicale; │
│ │ │- identificarea timbrului, a tempoului şi a nuanţelor; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.2. │sã compare fragmentele audiate, sesizând │- identificarea lucrãrii muzicale sau a fragmentului audiat; │
│ │anumite diferenţe sau similitudini │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.3. │sã-şi exprime propriile impresii privind │- dezbatere pe baza biografiei marilor compozitori; │
│ │muzica audiatã │- pregãtire şi participare la concerte; │
│ │ │- comentarea impresiilor dobândite în urma participãrii la │
│ │ │ concerte. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi: │
│ │capabil: │ │
├─────┼────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.1.│sã descifreze cântece scrise în │- exerciţii de intonaţie; │
│ │tonalitãţile Do major şi la minor, │- exerciţii de citire şi scriere a notelor muzicale; │
│ │utilizând elementele de limbaj învãţate │ │
├─────┼────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã identifice în lucrãrile interpretate │- citire ritmicã; │
│ │sau audiate elementele de limbaj muzical│- solfegiere; │
│ │ │- exerciţii de recunoaştere a înãlţimii şi duratei sunetelor; │
│ │ │- recunoaşterea tempoului şi a nuanţelor; │
│ │ │ exerciţii de sesizare a expresivitãţii intervalelor muzicale;│
│ │ │- analiza gamelor Do Major şi la minor; │
│ │ │- audiţii muzicale; │
│ │ │- concurs: "Recunoaşte instrumentul!"; │
│ │ │- identificarea structurii cântecelor. │
└─────┴────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬──────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├──────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi: │
│ │capabil: │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.1. │sã cânte cu participare afectivã │- interpretare muzicalã; │
│ │ │- jocuri muzicale; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.2. │sã improvizeze ritmic pe o temã datã │- improvizaţii muzicale utilizând intervalele şi formulele │
│ │ │ ritmice învãţate; │
│ │ │- organizare de momente artistice, medalioane muzicale, serbãri; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.3. │sã gãseascã un ison la o melodie datã │- audiţii muzicale; participare la spectacole muzicale; │
│ │ │- concursuri cu teme muzicale; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.4. │sã reprezinte prin mişcare, vers, │- improvizaţii de mişcãri adecvate unui cântec; │
│ │culoare, desen, conţinutul sugerat de │- realizare de desene reprezentative pentru lucrãrile muzicale │
│ │muzicã │ studiate. │
└─────┴──────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
Deşteaptã-te, române! A. Pann
Tricolorul C. Porumbescu
Marşul lui Iancu T. Popovici
Barbu Lãutarul
Bardul din Mirceşti P. Mezetti
Revedere D.G. Kiriac
La oglindã T. Popovici
Limba româneascã I. Cartu
Sfinte Dumnezeule melodie tradiţionalã
Prohodul Domnului melodie tradiţionalã
Hristos a Înviat melodie tradiţionalã
Fie numele Domnului binecuvântat Al. Podoleanu
Colinde populare
Hora mare (Frunzã verde de cicoare) popular
Mândru-i jocul Haţegana popular
Fata de pãstor T. Teodorescu
Moara T. Popovici
A ruginit frunza din vii D.G. Kiriac
Rãsunã codrul I.D. Chirescu
Cucule, pasãre surã I.D. Chirescu
Cântec de primãvarã W.A. Mozart
Copilul şi floarea J. Brahms
Cântecul gamei R. Rogers
Antologie de folclor (Cântece şi jocuri populare) T. Alexandru
Trompetele rãsunã G. Musicescu
La oglindã T. Popovici
Morarul D.G. Kiriac
Pe cãrare sub un brad
Imnul eroilor I.C. Brãtianu
Mama I.D. Chirescu
Rugãciune I.D. Chirescu
Doruleţul I.D. Chirescu
Marşul lui Tudor din oratoriul Tudor Vladimirescu Gh. Dumitrescu
Dans ţãrãnesc C. Dimitrescu
Baladã pentru vioarã şi pian C. Porumbescu
Trei jocuri româneşti P. Constantinescu
Dansuri româneşti B. Bartok
Cântec de leagãn W.A. Mozart
Repetiţie de concert W.A. Mozart
Mica serenadã W.A. Mozart
Alla Turca din Sonata pentru pian în La major nr. 11 W.A. Mozart
Anotimpurile A. Vivaldi
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.1. │sã interpreteze vocal, fluent şi │- exerciţii de culturã vocalã (respiraţie, emisie, frazare, │
│ │expresiv, la unison şi în diferite │ dicţie); │
│ │*aranjamente armonico-polifonice, cântece│- interpretare vocalã la unison, individualã sau în grup; │
│ │aparţinând diferitelor tipuri de muzicã │- interpretare vocalã pe douã voci (în canon sau armonicã); │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.2. │sã îmbogãţeascã cântarea vocalã cu │- concursuri de interpretare; │
│ │intervenţii instrumentale │- intervenţii instrumentale cu caracter de improvizaţie; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.3. │sã interpreteze instrumental melodiile │ exerciţii de tehnicã instrumentalã. │
│ │învãţate vocal │ │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.1. │sã asculte cu interes lucrãri muzicale de│- audiţii muzicale; │
│ │diferite genuri, sesizând expresivitatea │- comentarea lucrãrilor audiate; │
│ │elementelor de limbaj muzical │- dezbateri pe tema lucrãrilor muzicale audiate; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.2. │sã sesizeze apariţia temelor │- concursuri de recunoaştere a temelor muzicale caracteristice;│
│ │caracteristice în discursul muzical şi sã│ │
│ │le fredoneze │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.3. │sã recunoascã lucrãri muzicale, │- exerciţii şi concursuri de recunoaştere a lucrãrilor │
│ │identificând tipul de muzicã şi autorul │ muzicale; │
│ │lor │- identificarea tipului de muzicã; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.4. │sã-şi exprime preferinţele muzicale, │- audiere de emisiuni muzicale radio; │
│ │argumentându-le │- vizionarea de emisiuni sau filme muzicale TV; │
│ │ │- participare la concerte; │
│ │ │- comentarea lucrãrilor muzicale audiate. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.1.│sã descifreze cântece scrise în │- exerciţii de citire ritmicã şi melodicã; │
│ │tonalitãţi majore şi minore cu o │- solfegiere; │
│ │alteraţie la cheie │- construire dupã model a gamelor majore şi minore cu o │
│ │ │ alteraţie la cheie; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã identifice şi *)sã redea formulele │- *)exerciţii de recunoaştere (dictee muzicale); │
│ │ritmice învãţate │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.3.│sã diferenţieze în audiţie caracterul │- audiţii muzicale; │
│ │major sau minor al tonalitãţilor învãţate│ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.4.│sã identifice în lucrãrile audiate temele│- exerciţii de delimitare a temei muzicale şi de determinare a │
│ │muzicale şi sã analizeze structura lor │ elementelor ei componente; │
│ │ │- identificarea temelor muzicale în lucrãrile audiate. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.1.│sã cânte nuanţat, corelând interpretarea │- interpretare muzicalã; │
│ │cu mesajul ce trebuie transmis │- exerciţii şi jocuri muzicale; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.2.│sã diversifice şi sã îmbogãţeascã │- exerciţii de continuare a unei linii melodice începute pe un │
│ │interpretarea muzicalã │ text dat; │
│ │ │- construire de teme muzicale pornind de la un motiv dat; │
│ │ │- concepere de programe artistice; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.3.│sã sesizeze momentele de intervenţie │- audiţii muzicale; │
│ │instrumentalã în cadrul unei cântãri │- jocuri muzicale; │
│ │vocale │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.4.│sã-şi valorifice aptitudinile muzicale ca│- participarea la pregãtirea şi susţinerea unor serbãri │
│ │interpret │ muzicale, serate sau momente muzicale. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
Deşteaptã-te, române! dupã A. Pann
Pe-al nostru steag C. Porumbescu
Hora Unirii Al. Flechtenmacher
Biruitorii
Trompetele rãsunã G. Musicescu
Ca o zi de primãvarã G. Musicescu
Stejarul G. Musicescu
Plaiuri pãrinteşti L. Profeta
S-a dus cucul de pe-aici popular
Pitpalacul N. Oancea
Pe lângã plopii fãrã soţ G. Şerban
Ciobãnaş cu trei sute de oi popular
Pe cãrare sub un brad D.G. Kiriac
Primãvara P. Ciorogariu
Coborâi din deal în vale popular
Veniţi sã ne închinãm cântare bisericeascã
Hristos a înviat G. Musicescu
Cu noi este Dumnezeu cântare bisericeascã
Colinde populare
Oda bucuriei L. van Beethoven
Teiul Fr. Schubert
Cântec de leagãn Fr. Schubert
Pãstrãvul Fr. Schubert
Ave Maria Fr. Schubert
Miluieşte-mã, Dumnezeule Gh. Cucu
Haz de necaz Gh. Cucu
Miniaturi pentru pian S. Drãgoi
Brâul amestecat Pr. Vlaiculescu
Menuet L. Boccherini
Cântece fãrã cuvinte F.M. Bartholdy
Fur Elise L. van Beethoven
Contradansuri L. van Beethoven
Valsuri J. Brahms
Dansuri ungare J. Brahms
Vals brillant Fr. Chopin
Humoreska A. Dvorak
Valsuri J. Strauss
Impromptu-uri Fr. Schubert
Momente muzicale Fr. Schubert
Pãstrãvul Fr. Schubert
Lacul lebedelor (fragmente) P.I. Ceaikovski
Spãrgãtorul de nuci P.I. Ceaikovski
Bolero M. Ravel
Dans spaniol E. Granados
Badinerie din Suita 2 în si minor pentru orchestrã J.S. Bach
Visare R. Schumann
Suita Muzica apelor (fragmente) G. Fr. Handel
Rapsodia albastrã G. Gershwin
Suita I, partea I, Imaginile dimineţii E. Grieg
Suita a II-a Peer Gynt (fragment) E. Grieg
Tablouri dintr-o expoziţie M. Mussorgski
Messias G. Fr. Handel
Rapsodia românã nr. 1 şi nr. 2 G. Enescu
Suita Impresii din copilãrie G. Enescu
Poema românã G. Enescu
Suita La seceriş T. Brediceanu
Suita În Munţii Apuseni M. Negrea
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 1.1.│sã interpreteze vocal cântece de diferite│- exerciţii de culturã vocalã, relaxare, respiraţie, │
│ │tipuri şi genuri, controlând schimbãrile │ articulaţie, intonaţie, dicţie │
│ │de dinamicã, timbru şi tempo │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*1.2.│sã utilizeze diferite procedee armonico- │- interpretare vocalã, individualã sau în grup; │
│ │polifonice (cântãri în canon pe douã sau │ - cântare în canon pe douã sau trei voci; │
│ │trei voci) │ - cântare armonicã pe douã voci; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 1.3.│sã interpreteze teme muzicale accesibile │- interpretare de teme muzicale celebre; │
│ │din lucrãri celebre │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 1.4.│sã interpreteze instrumental cântece │- exerciţii de tehnicã instrumentalã; │
│ │folosind tehnici specifice │- interpretare instrumentalã. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.1.│sã asculte diferite lucrãri muzicale, │- audiţii muzicale; │
│ │identificând tipul şi genul de muzicã │- pregãtire şi participare la concerte, spectacole muzicale; │
│ │ │- audierea de emisiuni muzicale radio, vizionare de emisiuni TV │
│ │ │ sau casete video cu înregistrãri muzicale; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.2.│sã aprecieze bogãţia şi varietatea │- discutarea şi analizarea lucrãrilor audiate; │
│ │folclorului muzical românesc, recunoscând│ │
│ │în lucrãrile audiate specificul zonal │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.3.│sã sesizeze specificul diferitelor tipuri│- concursuri "Recunoaşteţi audiţia", "Recunoaşteţi interpretul";│
│ │de muzicã (popularã, uşoarã, de operã) │- povestirea acţiunii unor opere, operete, balete; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*2.4.│sã coreleze informaţiile privind │- documentare independentã (cãrţi, reviste, programe de │
│ │activitatea marilor compozitori cu │ concert). │
│ │contextul socio-cultural în care au creat│ │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.1.│sã descifreze cântece şi teme muzicale în│- exerciţii melodice şi ritmice; │
│ │tonalitãţile învãţate │- solfegiere; │
│ │ │- exerciţii de intonare şi recunoaştere a intervalelor │
│ │ │ caracteristice din tonalitãţile învãţate; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.2.│sã identifice forma fixã sau liberã a │- recunoaşterea formei cântecelor populare; │
│ │genurilor muzicii populare │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.3.│sã cunoascã şi sã diferenţieze elementele│- audiţii muzicale. │
│ │componente ale genurilor muzicale │ │
│ │scenice │ │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi │Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.1. │sã interpreteze cu sensibilitate şi │- interpretare; │
│ │expresivitate piesele muzicale abordate │- exerciţii de realizare a unor variaţii pe o temã datã; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.2. │sã sesizeze aportul elementelor de limbaj│- audiţii muzicale; │
│ │în planul expresivitãţii muzicale │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.3. │sã realizeze variaţii muzicale pe anumite│- exerciţii muzicale de tip "întrebare-rãspuns"; │
│ │teme ritmice sau melodice │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.4. │sã gãseascã anumite formule de │- acompaniamente instrumentale folosind treptele principale ale │
│ │acompaniament ritmic sau instrumental │ tonalitãţii; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.5. │sã asocieze mesajul muzical receptat │- schiţarea de decoruri şi costume pentru genurile scenice; │
│ │imaginii vizuale │- comentarea unor lucrãri muzicale audiate sau vizionate, │
│ │ │ descrierea unor detalii de ordin regizoral cu rol în sporirea │
│ │ │ expresivitãţii; │
│ │ │- imaginarea portretului fizic şi moral al unui personaj │
│ │ │ dintr-o operã celebrã pornind de la expresia muzicalã. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
Imnul eroilor I.G. Brãtianu
Românul C. Porumbescu
Trompetele rãsunã G. Musicescu
Cea de pe urmã noapte a lui Mihai Viteazul din colecţia G. Musicescu
Vântuleţ de primãvarã popular
Trandafir de la Moldova popular
M-a fãcut mama oltean popular
Fata dobrogeanã popular
Tatãl nostru A. Pann
Apãrãtoarei Doamne cântare bisericeascã
Unul sfânt cântare bisericeascã
Mântuieşte Doamne, poporul tãu cântare bisericeascã
Mergi la cer A. Flechtenmacher
Colinde
O, lume, ce frumoasã eşti! L. van Beethoven
Cântãri de veselie G. Donizetti
Cântec de leagãn J. Brahms
Barcarola C.M. von Weber
Corul vânãtorilor din opera "Freischutz" C.M. von Weber
Rãsunetul Ardealului I. Vidu
Rãsunet de la Crişana I. Vidu
Grânele vara se coc I. Vidu
Negruţa I. Vidu
Trandafir de pe rãzoare S. Drãgoi
Opera Nãpasta (fragmente) S. Drãgoi
Divertisment rustic S. Drãgoi
Tatãl nostru A. Pann
Poloneze Fr. Chopin
Valsuri Fr. Chopin
Mazurci Fr. Chopin
Concertul nr. 1 pentru pian şi orchestrã Fr. Chopin
Opera Nunta lui Figaro (uvertura, arii) W.A. Mozart
Opera Oberon (uverturã) K.M. von Weber
Opera Freischutz (fragmente) K.M. von Weber
Opera Bãrbierul din Sevilla (uvertura, arii) G. Rossini
Opera Wilhelm Tell (uvertura) G. Rossini
Opera Coţofana hoaţã (uvertura) G. Rossini
Opera Traviata (arii, duete, coruri) G. Verdi
Opera Aida (arii, duete, coruri) G. Verdi
Opera Nabucco (arii, duete, coruri) G. Verdi
Opera Trubadurul (arii, duete, coruri) G. Verdi
Opera Ernani (arii, duete, coruri) G. Verdi
Baletul Lacul lebedelor (fragmente) P.I. Ceaikovski
Baletul Spãrgãtorul de nuci (fragmente) P.I. Ceaikovski
Baletul Frumoasa din pãdurea adormitã (fragmente) P.I. Ceaikovski
Baletul "La piaţã" (fragmente) M. Jora
Opera Carmen (fragmente) G. Bizet
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.1. │sã interpreteze cu acurateţe un │- exerciţii de culturã vocalã; │
│ │repertoriu divers de cântece şi de teme │- interpretare de cântece sau teme muzicale; - cântare în canon; │
│ │muzicale │- cântare armonicã; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.2. │sã interpreteze instrumental un │- exerciţii de tehnicã instrumentalã; │
│ │repertoriu de cântece şi teme muzicale │- interpretare instrumentalã; │
│ │respectând indicaţiile de frazare, │- interpretare vocalã de cântece; │
│ │nuanţare, tempo │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.3. │sã realizeze acompaniamente instrumentale│- acompaniament instrumental. │
│ │simple la cântecele învãţate │ │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.1. │sã asculte o varietate de lucrãri │- audiţii muzicale; │
│ │muzicale, identificând anumite elemente │- participare la concerte sau alte manifestãri muzicale; │
│ │de limbaj musical │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.2. │sã recunoascã lucrãri muzicale │- recunoaşterea lucrãrilor audiate; │
│ │reprezentative din creaţia universalã │- identificarea genului; │
│ │ │- discutarea şi analizarea lucrãrilor audiate; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.3. │sã emitã judecãţi estetice personale │- utilizare de resurse variate pentru o mai bunã înţelegere a │
│ │asupra operelor muzicale audiate │ lucrãrilor muzicale audiate (programe de concert, reviste de │
│ │ │ specialitate, cãrţi, emisiuni radio, TV). │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.1.│sã descifreze cântece în tonalitãţile │- exerciţii de citire ritmicã şi melodicã; │
│ │învãţate │- solfegiere de motive sau teme muzicale; │
│ │ │- descifrarea instrumentalã a unor lucrãri/piese muzicale simple │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã analizeze elementele de limbaj muzical│- audiţii muzicale; │
│ │din lucrãrile învãţate sau audiate │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.3.│sã diferenţieze caracteristicile │- analiza lucrãrilor audiate. │
│ │genurilor muzicale │ │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.1.│sã interpreteze cu expresivitate piesele │- interpretare muzicalã; │
│ │muzicale abordate │- concursuri de interpretare; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*4.2.│sã intervinã cu idei personale în │- dezbateri, schimburi de opinii; │
│ │comentariul lucrãrilor muzicale audiate │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.3.│sã realizeze scurte improvizaţii şi │- creare de formule de acompaniament; │
│ │compoziţii muzicale │- exerciţii de transformare a unei teme muzicale; │
│ │ │- crearea unor contramelodii la o temã datã; │
│ │ │- crearea unor combinaţii simple de acorduri instrumentale la o │
│ │ │ melodie datã; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.4.│sã identifice relaţii între creaţii │- utilizarea de surse bibliografice; │
│ │aparţinând diferitelor arte │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*4.5.│sã elaboreze proiecte artistice │- realizarea unor ilustraţii sonore la tablouri, desene animate, │
│ │ │ texte, scenarii; │
│ │ │- proiectarea şi organizarea de programe artistice. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
Deşteaptã-te, române! A. Pann
Gaudeamus igitur
Pui de lei I. Brãtianu
Limba noastrã Al. Cristea
Graiul neamului T. Cerne
Sfânta zi de liberate Al. Flechtenmacher
Iancu la Turda T. Popovici
Marş de 1 Mai C. Porumbescu
Doruleţule I. Chirescu
Eu mã duc, codrul rãmâne T. Teodorescu
Colinde Chiril Popescu
Corul sclavilor din opera Nabucco G. Verdi
Aria lui Papageno din opera Flautul fermecat W.A. Mozart
Cântecul lui Solveig din suita Peer Gynt E. Grieg
Trandafirul F. Schubert
Arii din opereta Liliacul J. Strauss
Tocata şi fuga în re minor J.S. Bach
Suita nr. 2 în si minor (fragmente) J.S. Bach
Concertul pentru douã viori şi orchestrã în re minor J.S. Bach
(partea I)
Concertul italian (pentru pian) J.S. Bach
Concerte brandenburgice (fragmente) J.S. Bach
Missa în si minor (fragmente) J.S. Bach
Ave Maria J.S. Bach -
Ch. Gounod
Stabat mater S. Pergolesi
Concertul pentru vioarã în la minor A. Vivaldi
Simfonia nr. 101 (Ceasornicul) J. Haydn
Simfonia nr. 94 (Surpriza) J. Haydn
Concertul pentru pian şi orchestrã nr. 21 în Do W.A. Mozart
Major (partea a II-a) W.A. Mozart
Mica serenadã
Concertul pentru vioarã şi orchestrã în La Major (partea I) W.A. Mozart
Simfonia nr. 40 în sol minor (partea I) W.A. Mozart
Sonata pentru pian op. 13 "Patetica" L. van Beethoven
Sonata pentru pian op. 27 nr. 2 (a Lunii) L. van Beethoven
Concertul pentru vioarã şi orchestrã în Re Major (partea I) L. van Beethoven
Concertul pentru pian şi orchestrã nr. 5 (fragmente) L. van Beethoven
Simfonia a V-a (fragmente) L. van Beethoven
Simfonia a IX-a în re minor (fragmente) L. van Beethoven
Simfonia a IX-a Din Lumea Nouã A. Dvorak
Un american la Paris G. Gershwin
West Side Story L. Bernstein
Summertime L. Armstrong
┌───────────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ Obiective cadru │ Standarde │
├───────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1. Dezvoltarea capacitãţilor interpretative│S1. Respectarea regulilor de cânt vocal şi/sau instrumental │
│ (vocale şi instrumentale) │ (linie melodicã sau acompaniament) │
├───────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2. Dezvoltarea capacitãţii de receptare │S2. Receptarea şi utilizarea elementelor de limbaj în practica │
│ a muzicii şi formarea unei culturi │ muzicalã (formule ritmice, mãsuri, structuri melodice │
│ muzicale │ simple, elemente de dinamicã etc.) │
│ │S3. Recunoaşterea apartenenţei lucrãrilor muzicale audiate la │
│ │ anumite tipuri de muzicã (popularã, uşoarã, simfonicã) │
├───────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor │S4. Respectarea regulilor de interpretare vocalã şi/sau │
│ de limbaj muzical │ instrumentalã a unor cântece din repertoriul învãţat, care │
│ │ cuprind elementele de limbaj muzical prevãzute de programa │
│ │ şcolarã │
├───────────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4. Cultivarea sensibilitãţii, a imaginaţiei│S5. Exprimarea cu ajutorul mijloacelor specifice altor │
│ şi a creativitãţii muzicale │ discipline a mesajului muzical (coregrafie, arte plastice, │
│ │ literaturã, istorie etc.), în funcţie de aptitudinile │
│ │ individuale │
└───────────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│1. Dezvoltarea capacitãţii de exprimare plasticã utilizând materiale, instrumente şi tehnici variate│
│2. Dezvoltarea sensibilitãţii, a imaginaţiei şi a creativitãţii artistice │
│3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic │
│4. Dezvoltarea capacitãţii de receptare a mesajului vizual-artistic │
└────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬──────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.1. │sã foloseascã adecvat materialele şi │- exerciţii de folosire a diferitelor materiale de lucru, │
│ │instrumentele de lucru │ specifice diverselor domenii ale artelor plastice; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.2. │sã identifice grupele de culori din │- exerciţii de recunoaştere, atât pe planşe didactice, cât şi │
│ │cercul cromatic │ pe reproduceri de artã, a culorilor şi a grupelor de culori;│
│ │ │- exerciţii de obţinere a nuanţelor spre una dintre culorile │
│ │ │ vecine în steaua culorilor; │
│ │ │- compoziţii aplicative, folosind nuanţe ale culorilor calde │
│ │ │ sau reci. │
└─────┴──────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬──────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.1.│sã reprezinte trãsãturile │- observarea formelor naturale şi a structurii lor exterioare │
│ │caracteristice ale unor structuri │ şi interioare; │
│ │ │- exerciţii de redare a formei diferitelor structuri, prin │
│ │preferate din naturã │ descompunerea sau secţionarea lor; │
│ │ │- exerciţii de recompunere a formelor obţinute, într-o │
│ │ │ structurã plasticã; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.2.│sã utilizeze o formã obţinutã prin │- exerciţii de utilizare şi de creare a unor motive decorative│
│ │transformarea structurilor naturale în│- compoziţie decorativã realizatã cu un motiv unic sau │
│ │structuri plastice │ repetabil (tehnici diferite); │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*2.3.│sã observe şi sã obţinã contraste │- exerciţii de identificare pe reproduceri de artã a │
│ │cromatice în diferite compoziţii │ contrastelor (de calitate, cald-rece); │
│ │ │- exerciţii de obţinere a contrastelor studiate; │
│ │ │- compoziţii figurative şi nonfigurative, realizate prin │
│ │ │ folosirea contrastelor (cel puţin o compoziţie pentru │
│ │ │ fiecare contrast). │
└─────┴──────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬──────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.1.│sã obţinã tratarea decorativã a │- exerciţii de identificare a tratãrii decorative pe │
│ │suprafeţei │ imagini-reproduceri de artã; │
│ │ │- exerciţii de obţinere a petei decorative (uniforme) din │
│ │ │ culori sau amestecuri de culori (tonuri, nuanţe, griuri │
│ │ │ neutre); │
│ │ │- compoziţii decorative folosind tratarea decorativã │
│ │ │ (uniformã) a culorii, precum şi diferite elemente de │
│ │ │ limbaj plastic; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã obţinã tratarea picturalã a │- observarea pe reproduceri de artã a tratãrii picturale a │
│ │suprafeţei │ suprafeţei; │
│ │ │- exerciţii de obţinere a tratãrii picturale prin folosirea │
│ │ │ amestecurilor (tonuri, nuanţe, griuri neutre); │
│ │ │- realizarea de compoziţii aplicative, figurative şi │
│ │ │ non-figurative prin folosirea tratãrii picturale a │
│ │ │ suprafeţei; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.3.│sã obţinã expresivitãţi ale punctului │- exerciţii de realizare a punctului şi a liniei ca elemente │
│ │ori ale liniei ca ornamente │ decorative; │
│ │ │- compoziţii decorative realizate prin folosirea punctului şi │
│ │decorative, *elemente constructive şi │ a liniei ca ornament (prin repetare, densificare, rarefiere,│
│ │semne plastice │ grupare etc.); │
│ │ │- exerciţii de obţinere a punctului şi a liniei ca semne │
│ │ │ plastice; │
│ │ │- compoziţii aplicative conţinând expresivitãţi ale punctului │
│ │ │ şi ale liniei ca semne plastice. │
└─────┴──────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬──────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a V-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a V-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*4.1.│sã identifice trãsãturile specifice │- dialog provocat pe bazã de reproduceri de artã │
│ │artelor plastice din antichitate │ evidenţiindu-se deosebirile dintre stiluri şi modul de │
│ │ │ folosire a elementelor de limbaj plastic în imaginile │
│ │ │ prezentate; │
│ │ │- observarea, pe imagini-reproduceri de artã, a trãsãturilor │
│ │ │ caracteristice artelor plastice din antichitate; │
├─────┼──────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 4.2.│sã diferenţieze ramurile şi genurile │- observarea pe imagini-reproduceri de artã a diferitelor │
│ │artelor plastice, opera de artã │ ramuri şi genuri ale artelor plastice; │
│ │autenticã de kitsch, originalul de │- dialog pe bazã de imagini şi obiecte kitsch, de reproduceri │
│ │reproducere │ dupã opere de artã autenticã (se recomandã vizitarea │
│ │ │ muzeelor). │
└─────┴──────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬───────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.1. │sã obţinã o suprafaţã picturalã prin │- exerciţii de observare, pe reproduceri de artã, a │
│ │suprapunere graficã │ modalitãţilor de tratare prin suprapunere graficã; │
│ │ │- compoziţie plasticã realizatã prin suprapunere graficã; │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.2. │sã realizeze o dominantã de culoare │- exerciţii de obţinere a unor game cromatice; │
│ │într-o compoziţie, folosind game │- exerciţii de identificare a dominantei cromatice pe │
│ │cromatice │ reproduceri de artã; │
│ │ │- compoziţii aplicative, plastice şi decorative, folosind │
│ │ │ dominanta de culoare (caldã şi rece). │
└─────┴───────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬───────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.1.│sã identifice ritmul plastic prin │- exerciţii de identificare a ritmului pe reproduceri de artã; │
│ │elementele de limbaj care-l formeazã │ │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.2.│sã foloseascã ritmul, atât în │- exerciţii de exprimare a ritmului în compoziţie; │
│ │compoziţiile plastice, cât şi în cele │- compoziţia aplicativã plasticã şi decorativã folosind ritmul │
│ │decorative │ plastic; │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.3.│sã valorifice în alcãtuirea unor │- exerciţii de recunoaştere a semnificaţiilor elementelor de │
│ │compoziţii închise sau deschise │ limbaj plastic, pe reproduceri de artã; │
│ │elementele de limbaj plastic, │- observarea caracteristicilor unor compoziţii plastice │
│ │semnificaţiile şi raporturile dintre │ deschise sau închise pe re-produceri; │
│ │ele │- compoziţii plastice deschise şi închise; │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.4.│sã realizeze centrul/centrele de │- exerciţii de cunoaştere a centrului/centrelor de interes │
│ │interes prin elemente de limbaj plastic│ precum şi a mijloacelor de expresie pe reproduceri de artã; │
│ │şi expresivitãţile lor │- compoziţii plastice cu unul sau mai multe centre de interes, │
│ │ │ folosind diferite elemente de limbaj plastic; │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*2.5.│sã foloseascã principiile artei în │- exerciţii de observare şi recunoaştere a repetiţiei, │
│ │compoziţii decorative │ alternanţei şi a simetriei pe obiecte (imagini) de artã │
│ │ │ popularã autenticã; │
│ │ │- exerciţii de obţinere a unor motive decorative; │
│ │ │- compoziţii decorative realizate cu ajutorul repetiţiei, │
│ │ │ al alternanţei şi al simetriei motivului ales │
│ │ │ (tehnici diferite). │
└─────┴───────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬───────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.1.│sã distingã între punct şi linie atât │- exerciţii de observare dirijatã a rolului constructiv şi │
│ │ca elemente decorative de construcţie, │ decorativ al punctului şi al liniei (pe imagini de artã); │
│ │cât şi ca semnificanţi │- exerciţii de identificare a semnificaţiilor punctului şi ale │
│ │ │ liniei într-o compoziţie (pe imagini de artã); │
│ │ │- compoziţii plastice şi decorative, folosind rolul decorativ │
│ │ │ şi constructiv al punctului şi al liniei, cât şi rolul lor │
│ │ │ de semnificanţi; │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã reprezinte grafic forme din naturã │- exerciţii de observare şi de reprezentare graficã a formelor │
│ │ │ naturale; │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.3.│sã creeze structuri plastice prin │- exerciţii de selectare prin stilizare a trãsãturilor │
│ │extragerea elementelor specifice │ specifice formelor; │
│ │formelor studiate; │- compoziţii decorative cu forme elaborate │
│ │ │ (structuri plastice); │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.4.│sã utilizeze culorile complementare în │- exerciţii de amestec al perechilor de culori complementare, │
│ │obţinerea griurilor colorate │ variind cantitãţile, pentru obţinerea unor griuri colorate │
│ │ │ spre una dintre cele douã culori (adãugând alb sau negru); │
│ │ │- compoziţii plastice şi decorative, folosind griurile │
│ │ │ rezultate din cele trei perechi de culori complementare şi │
│ │ │ griurile valorice. │
└─────┴───────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬───────────────────────────────────────┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VI-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VI-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.1. │sã compare trãsãturile specifice artei │- exerciţii de observare pe imagini a caracteristicilor │
│ │gotice cu cele ale artei romanice şi │ operelor de artã bizantinã, romanicã şi goticã; │
│ │ale artei bizantine │- identificarea unor elemente specifice stilurilor studiate │
│ │ │ (bizantin - cupolã, pandantiv, mozaic etc.; romanic - arc în │
│ │ │ plin centru, donjon etc.; gotic - rozetã, vitraliu etc.) │
├─────┼───────────────────────────────────────┼───────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.2. │sã recunoascã trãsãturile definitorii │- exerciţii de observare pe imagini a elementelor tipice ale │
│ │ale artei Renaşterii pe reproduceri │ Renaşterii; │
│ │dupã operele unor artişti │- analiza operelor unor reprezentaţi ai Renaşterii, pe baza │
│ │reprezentativi │ cunoştinţelor despre aceştia, prin dialog cu colegii şi cu │
│ │ │ profesorul. │
└─────┴───────────────────────────────────────┴───────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│1.1. │sã reprezinte dupã naturã aspectul │- exerciţii de mãsurare, proporţionare, paginare şi de raportare│
│ │exterior şi structura interioarã a │ la întreg a obiectelor; │
│ │formelor │- exerciţii de valoraţie în creion sau în cãrbune; │
│ │ │- exerciţii de observare şi de reprezentare a deformãrilor │
│ │ │ aparente, în funcţie de linia de orizont, de poziţia │
│ │ │ desenatorului şi de punctul de fugã; │
│ │ │- schiţe de redare a volumelor prin culoare, pentru obţinerea │
│ │ │ unei unitãţi cromatice a compoziţiei. │
└─────┴────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*2.1.│sã utilizeze modalitãţi de proiectare şi│- observarea designului produselor şi al procesului de │
│ │de reproiectare a produselor (design) │ proiectare şi de reproiectare a acestora; │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 2.2.│sã identifice caracteristicile │- discuţii privind domenii de manifestare ale designului │
│ │definitorii ale designului │ (grafic, de produs, ambiental); │
│ │ │- elaborarea unor proiecte de design grafic pe o temã datã │
│ │ │ (copertã de carte, disc, C.D. etc.). │
└─────┴────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.1.│sã organizeze elementele de limbaj │- discuţii pe baza unor exemple, imagini-reproduceri de artã, │
│ │plastic într-un spaţiu dat │ pentru alegerea unei anumite organizãri a elementelor de │
│ │ │ limbaj; │
│ │ │- exerciţii de stabilire a relaţiilor dintre culoare şi │
│ │ │ celelalte elemente de limbaj plastic; │
│ │ │- compoziţii aplicative, conţinând culoarea ca element principal│
│ │ │ de limbaj plastic; │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã evidenţieze centrele de interes ale │- exerciţii de recunoaştere, pe imagini-reproduceri de artã, a │
│ │compoziţiei prin mijloace plastice │ centrelor de interes ale compoziţiei; │
│ │ │- compoziţii aplicative având unul sau mai multe centre de │
│ │ │ interes (folosind linii de forţã, mãrime, detalii, culoare); │
│ │ │- discuţii pe imagini-reproduceri de artã pentru identificarea │
│ │ │ contrastelor; │
│ │ │- exerciţii de obţinere a contrastelor cromatice; │
│ │ │- compoziţii aplicative, folosind efectele contrastelor │
│ │ │ (complementar, calitativ, cantitativ); │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.3.│sã realizeze compoziţii statice şi │- exerciţii de recunoaştere pe imagini-reproduceri de artã a │
│ │dinamice, unitare din punct de vedere │ trãsãturilor caracteristice celor douã tipuri de compoziţii; │
│ │cromatic │- exerciţii de obţinere a unor acorduri cromatice prin ruperea │
│ │ │ tentei complementare cu alb, negru sau cu altã culoare; │
│ │ │- compoziţii aplicative cu organizarea staticã sau dinamicã a │
│ │ │ elementelor unitare cromatic; │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.4.│sã exprime prin culoare apropierea şi │- observaţii pe imagini-reproduceri de artã a efectelor spaţiale│
│ │depãrtarea, senzaţia de greu-uşor şi de │ şi termodinamice ale culorilor; │
│ │cald-rece │- compoziţii aplicative folosind efectul termodinamic al │
│ │ │ culorilor; │
└─────┴────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.1. │sã recunoascã trãsãturile dominante ale │- identificarea pe imagini-reproduceri de artã a modalitãţilor │
│ │operelor unor reprezentanţi de seamã ai │ de expresie specifice; │
│ │picturii şi ai sculpturii │- analizarea imaginilor pe baza datelor cunoscute, în dialog cu │
│ │ │ colegii şi cu profesorul; │
├─────┼────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.2. │sã realizeze comentarii cuprinzând │- stabilirea unui algoritm de întocmire a comentariului de artã;│
│ │judecãţi de valoare asupra unor │- comentarii ale unor opere reprezentative pentru perioada │
│ │imagini-reproduceri de artã │ studiatã. │
└─────┴────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*1.1.│sã execute construcţii grafice pe baza │- exerciţii de reprezentare graficã (arce, rozete) realizate cu │
│ │racordãrilor de drepte şi cercuri, precum│ instrumente geometrice; │
│ │şi prin împãrţirea cercului în pãrţi │- proiect de vitraliu cu încadrament realizat în culoare; │
│ │egale │- schiţa faţadei unei construcţii în care se regãsesc arcul de │
│ │ │ boltã şi rozetã cu vitraliu; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 1.2.│sã reprezinte punctul, dreapta şi │- exerciţii de intuire a spaţiului tridimensional, reprezentat de│
│ │suprafaţa în spaţiu şi în epurã, pe cele │ triedrul de referinţã; │
│ │trei plane de proiecţie │- executarea proiecţiilor unor suprafeţe pe baza coordonatelor │
│ │ │ punctelor. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│2.1. │sã organizeze un spaţiu decorativ, cu │- exerciţii de descifrare a unor tipuri de reţele, pe baza │
│ │efect cinetic, pe baza unei reţele │ imaginilor; │
│ │ │- exerciţii de compunere a reţelelor, cu un algoritm de lucru; │
│ │ │- compoziţii decorative realizate în contrast închis-deschis, │
│ │ │ organizat pe baza unei reţele. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│*3.1.│sã realizeze un studiu dupã naturã, │- exerciţii de observare a formei obiectelor, a raporturilor │
│ │valorificând o problemã de culoare │ dintre planuri, a paginaţiei; │
│ │ │- studii în culoare, pe baza contrastelor şi a armoniilor de │
│ │ │ culoare studiate; │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ 3.2.│sã integreze reprezentarea corpului │- schiţe de mişcare a corpului omenesc respectând proporţiile │
│ │omenesc în mişcare, în compoziţii │ acestuia; │
│ │plastice de toate tipurile │- exerciţii de compunere a spaţiului plastic, prin diferite │
│ │ │ scheme compoziţionale; │
│ │ │- compoziţii aplicative cuprinzând corpul omenesc în mişcare şi o│
│ │ │ problemã de culoare. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌─────┬─────────────────────────────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────────────────┐
│ │ Obiective de referinţã │ Exemple de activitãţi de învãţare │
│ ├─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│ │La sfârşitul clasei a VIII-a elevul va fi│Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandã urmãtoarele activitãţi:│
│ │capabil: │ │
├─────┼─────────────────────────────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────────────────┤
│4.1. │sã utilizeze criterii valorice proprii în│discuţii pe imagini, în vederea recunoaşterii caracteristicilor │
│ │analiza operelor de artã │curentelor în artã; exersarea activitãţii de comentare pe baza │
│ │ │unei reproduceri din epoca studiatã. │
└─────┴─────────────────────────────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────────────────┘
┌────────────────────────────────────────────┬────────────────────────────────────────────┐
│ OBIECTIVE CADRU │ STANDARDE │
├────────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────┤
│1. Dezvoltarea capacitãţii de exprimare │S.1. Reprezentarea corectã în proiecţie │
│ plasticã utilizând materiale, instrumente│ ortogonalã a figurilor şi a corpurilor │
│ şi tehnici variate │ geometrice │
├────────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────┤
│2. Dezvoltarea sensibilitãţii, a imaginaţiei│S.2. Elaborarea de compoziţii plastice şi │
│ şi a creativitãţii artistice │ decorative, folosind tehnicile însuşite│
├────────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────┤
│3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor │S.3. Identificarea valorilor expresive ale │
│ de limbaj plastic │ elementelor de limbaj plastic │
├────────────────────────────────────────────┼────────────────────────────────────────────┤
│4. Dezvoltarea capacitãţii de receptare a │S.4. Descrierea caracteristicilor operelor │
│ mesajului vizual artistic │ de artã studiate │
└────────────────────────────────────────────┴────────────────────────────────────────────┘
